Acrimed | Action Critique Médias

Slate Afrique : la servitude du stagiaire

Eurydice Vial — 2013-01-10T05:00:00Z

Chez Slate.fr, on aime bien faire la leçon aux exploiteurs et critiquer les excès du système capitaliste. Le social, ça les connaît, et on se pique de défendre les salariés. Les salariés, oui, mais quid des stagiaires ? Chez Slate Afrique, émanation de Slate.fr fondée en 2011, les belles maximes semblent avoir été rangées au placard à en croire les témoignages recueillis.

Géraldine [1] est restée deux mois chez Slate Afrique. C'est court, certes, mais déjà bien trop long pour elle et si l'attente de ses maigres indemnités de stage ne l'avaient pas retenue, elle aurait claqué la porte bien plus tôt. « Dès le premier jour, ça a été l'enfer » me dit-elle. Pourtant, tout s'annonçait sous un jour plutôt souriant au départ. Ayant déjà une bonne connaissance de l'Afrique et une sérieuse expérience journalistique dans le domaine, Géraldine avait été repérée par des huiles du site. Aussi, à la suite d'un entretien à la rédaction : « On m'a proposé un stage sous prétexte que Slate Afrique existait depuis peu de temps et n'avait pas beaucoup de moyens, mais on me disait que ce n'était qu'une formalité, et qu'on pouvait envisager un contrat par la suite. »

C'est donc pleine d'enthousiasme que Géraldine rejoint la rédaction pour son premier jour ; mais elle déchante vite. Le rédacteur en chef est absent, personne ne semble avoir été prévenu de son arrivée : on la plante devant un ordinateur avec mission de trouver sur le web de nouvelles idées d'articles sur l'Afrique. L'ambiance est pesante, personne n'ose prendre de pause, la rédaction est constamment sous pression. « C'était terrible cette atmosphère, on n'avait pas le droit de parler entre nous, je n'osais même pas demander quand je pouvais partir en pause déjeuner. À 14 h, je ne tenais plus, je suis allée manger quelque chose. Les autres jours, c'est au moment du départ que je sentais des regards lourds. Si je ne faisais pas d'heures supplémentaires, on me regardait de travers, mais déjà que nous ne pouvions pas prendre de pause et que nous ne touchions qu'une petite indemnité de stage, je ne voulais pas rester plus longtemps. Je n'avais plus de vie. »

Mais au moins le stagiaire pourrait espérer trouver un stimulant intellectuel dans son travail, la spécialisation laissait envisager la rédaction d'articles de fond sur l'Afrique, mais là encore, c'est la déception : « Je peux comprendre que le clic soit important pour un site Internet mais j'en avais assez qu'on me demande perpétuellement des articles racoleurs pour meubler. » Il est vrai qu'entre le top 10 des « losers africains », le bikini de Zahia, ou le « boy friend franco-algérien » de Madonna, on ne sait plus très bien si on se trouve sur un site de commentaire et d'analyse d'actualité ou dans un tabloïd faisant commerce de la vie des « people ».

Toutefois, tant qu'à trouver du contenu, autant qu'il soit déjà produit. Arnaud tient ainsi un blog très régulièrement alimenté et bien informé sur un pays africain duquel il est originaire et où il réside. Un de ses amis le met un jour en contact avec le rédacteur en chef de Slate Afrique et une fructueuse collaboration est supposée résulter de cette rencontre. « Début janvier 2012, j'étais à Paris parce que je finissais un stage chez RFI. Je devais rester deux mois de plus en France, un pays où je venais pour la première fois et que j'avais très envie de mieux connaître. Seulement, mes conditions matérielles étaient très difficiles et j'étais donc enchanté quand Slate m'a proposé un stage rémunéré pour ces deux mois. En plus, le rédacteur en chef m'a tout de suite paru sympa, il a proposé de publier mon portrait et d'héberger mon blog sur leur site contre rémunération. »

Mais entre les mots du rédacteur en chef et la réalité, il y a un monde. En fait de rémunération, on lui propose de devenir stagiaire pour Slate, ses indemnités de stage devant couvrir et son travail à temps plein pour Slate et l'usage de son blog par le site. Mais là encore, les paroles ne sont pas des actes et il faudra à Arnaud bien de la patience avant de décrocher une convention de stage en bonne et due forme. À la rédaction, comme les autres, il souffre de l'ambiance : « Au début de mon stage, j'avais beaucoup de problèmes à régler : je devais trouver un logement, une protection sociale et il m'arrivait parfois d'arriver en retard à cause de ça. Le rédacteur en chef adjoint m'insultait sans même chercher à comprendre. J'ai failli partir plusieurs fois tellement je n'arrivais plus à supporter cette pression, mais j'étais coincé, les 430 euros d'indemnité de stage étaient ma seule source de revenu. » Pour le blog d'Arnaud, Slate semble bien plus réactif que pour sa convention de stage : « ils ont commencé à en pomper tout le contenu contre mon gré alors que je n'étais pas encore payé. »

Quand pour la plupart des stagiaires, le calvaire a pris fin avec leur stage, pour Arnaud, le pire était à venir. Slate l'a spolié de son blog et il n'avait pas d'autre choix que d'essayer d'obtenir enfin la contrepartie financière prévue : « Quand j'ai quitté la France, on était convenu que je devais alimenter mon blog, au rythme de trois billets par semaine pour une rémunération mensuelle de 300 euros. Ça n'était pas facile de s'y tenir dans un pays où il n'y a quasiment pas d'électricité ni d'Internet mais je l'ai fait. Cependant, pour obtenir ma rémunération, je devais les inonder de mails chaque mois. J'en avais assez, eux aussi probablement, ils ont fini par me chercher des noises à propos d'un billet qu'ils trouvaient vulgaire et qu'ils me forçaient de retirer. Suite à cette affaire, je n'ai plus rien écrit pendant deux semaines et comme les lecteurs se plaignaient, ils m'ont appelé pour me demander de continuer, me disant qu'ils reconnaissaient leurs torts envers moi. J'ai donc recommencé pendant un mois mais je n'ai plus reçu aucun paiement. J'ai écrit à tout le monde, même à Colombani, des tas de mails, je n'ai jamais rien obtenu. Aujourd'hui, ils me doivent encore 600 euros, mes indemnités pour deux mois. Je leur ai demandé de retirer mon blog de leur site, ils ont toujours refusé et ont juste verrouillé mon accès personnel à celui-ci. Mais bon, à côté de Slate, mon horizon professionnel s'éclaircit un peu. Je suis redevenu actif sur mon tout premier blog et j'ai pu mettre en place une collaboration avec Canal + qui se passe bien. Je ne regrette donc pas Slate car il parait que c'est de pire en pire : avec le nombre de clics qui chute, l'ambiance est encore plus tendue. »

***

Pour les producteurs d'information officiant sur Internet, les mêmes contraintes semblent produire les mêmes effets. Ainsi que des témoignages publiés récemment ici-même sur les conditions de travail au sein des rédactions de Newsring et du Plus du Nouvel Observateur l'illustraient, la course à l'audience et la rationalisation des coûts semblent peser avant tout sur de jeunes collaborateurs en voie de professionnalisation, précarisés et instrumentalisés sans vergogne. Alors que la presse écrite semble vouloir trouver un modèle économique et de diffusion alternatif sur Internet, ce n'est certainement pas en pérennisant les pires pratiques des éditions papier qu'elle y parviendra.

Eurydice Vial

[1] Les prénoms ont été modifiés.

France 3 : Lettre ouverte collective des CDD

2010-05-31T07:15:40Z

Où l'on apprend comment entretenir un « vivier » de journalistes précaires (Acrimed)

Le 19 mai 2010. Lyon, Amiens, Lille, Strasbourg, et partout en France....

Les CDD ex-stagiaires écoles, c'est fini. Sur le groupe de 31 personnes à avoir sillonné la France et les rédactions de France3, seules 9 ont obtenu le droit de continuer. Félicitations à elles et à eux.

Le verdict est donc tombé hier. Mais au lendemain de cette annonce, plusieurs questions restent en suspend. Alors, en bons journalistes, nous avons enquêté, recoupé nos infos. De fuites en coups de téléphones, de confidences en infos confirmées, voici le scénario d'un limogeage pour le moins... opaque et qui se termine de la pire des façons puisqu'à aucun moment, la DRH n'a même pas pris la peine de téléphoner aux virés. Ou quand France3 invente le limogeage silencieux !

Des critères flous

La DRH qui nous a suivis pendant un an à toujours refusé de nous expliquer comment se déroulerait la sélection. Depuis un an, nous tournons tous très régulièrement. Et à chaque nouvelle station, chacun de nous est évalué. Un bulletin de notes censé être réclamé par Paris afin de constituer "une base" pour la sélection finale.

Seulement voilà, à l'heure du choix, les avis des rédacteurs en chefs sont loin d'avoir tous été collectés. Certains d'entre nous, avec parfois plus de douze régions à leur actif, n'ont été jugées que sur deux ou trois avis. Et encore, sans savoir quels étaient les critères de jugement. Enfin, lorsque certains ont essayé de récupérer leurs évaluations pour en connaître la teneur, il leur a été répondu que les documents étaient.. ;confidentiels !

Un jury mystérieux

Il s'est tenu la semaine dernière. En guise de "sages" : trois personnes des ressources humaines et un ancien rédacteur en chef devenu DRAP. Depuis quand les ressources humaines sont-elles aptes à juger, quasiment seules, de la qualité d'un reportage ?

Surtout, il apparaît que Paris a décidé, en fin de semaine dernière, de rapatrier en urgence un sujet par personne, sujet pris au hasard. Comment peut-on juger du travail d'un journaliste sur un seul reportage, surtout sur un reportage qu'il n'a pas choisi lui-même de présenter ? Et ce, alors que plusieurs d'entre nous ont pourtant appelé Aude le Clec'h, "notre" DRH, pour lui proposer, en vain, d'envoyer un DVD avec quelques sujets en vue du jury !

Juge et partie ?

On l'a dit, le jour du jury, il n'y avait qu'un ancien rédacteur en Chef de Reims devenu DRAP à Dijon. Loin de nous l'idée de mettre en doute son sérieux et son professionnalisme. Mais à l'heure du verdict, au moins six des neuf repêchés sont des habitués des rédactions de Reims et de Dijon. Cela n'enlève rien aux qualités respectives de ces confrères débutants comme nous, mais force est de constater que la coïncidence est troublante !

Et maintenant ?

Nous savions tous que notre collaboration avec France3 pouvait s'arrêter au bout d'un an, qu'il y aurait une sélection. Nous avions tous accepté les principes du jeu et en aucun cas nous ne regrettons cette année riche en expériences. Mais nous étions loin de penser que la fin de notre aventure serait aussi chaotique, que l'on nous traiterait avec un tel mépris.

Ce n'est pas le principe de la sélection que nous remettons en cause (encore que nous ayons tous eu du travail toute l'année, preuve que les rédactions ont des besoins) mais sa forme. Qu'il y ait un jury, passe encore. Mais qu'au moins ce jury soit juste et équitable. Qu'au moins il prenne le temps d'analyser les dossiers avec tous les avis qu'ils auraient dû comporter et en prenant la peine de regarder un échantillon de notre travail.

La direction nous a informés qu'une liste d'attente serait constituée. Réalité ou simple carotte pour nous pousser à nous taire ? Et sur quels critères serait formée cette seconde liste ?

Quoi qu'il en soit, nous vous remercions tous, vous, les rédacteurs en Chef, les collègues rédacteurs et JRI. Merci pour cette expérience que vous nous avez offerte. Merci de nous avoir fait confiance durant toute cette année. Merci.

Les CDD promo 2009.

Comment concourir pour Le Monde et le servir gratuitement

Marie-Anne Boutoleau — 2007-11-05T06:39:16Z

Courant septembre 2007, les responsables de diverses formations en journalisme et en commerce recevaient une lettre de Companieros - une entreprise spécialisée dans la mise en place de projets éducatifs à destination des élèves des « grandes écoles » -, les invitant à participer au concours Le Monde-Grandes Ecoles. Objet de ce concours organisé par Companieros : la réalisation de bout en bout par des étudiants de Sciences-Po ou d'écoles de commerce de « suppléments région » de huit pages pour le quotidien, et ce sans rémunération aucune. Le premier prix : un stage non rémunéré au Monde. Et on est priés de sourire !

Le marketing au cœur du « projet éditorial »

Le concours Le Monde-Grandes écoles mis en place par Companieros succède dans la continuité à dix-neuf ans de concours L'Express-Grandes Ecoles. Il s'inscrit dans une politique globale de recours à une main d'œuvre gratuite ou sous-payée mais qualifiée mise en place par les médias dominants, avides de « produire » au meilleur prix, quitte à produire vite et mal [1].

Sur la forme, le calendrier très serré (octobre à mars), le budget limité (1500 euros) accordé aux étudiants et l'obligation qui leur est faite de rechercher des annonceurs et d'organiser eux-mêmes la vente du « supplément » dans leur ville ne peuvent que laisser une place rabougrie au journalisme proprement dit, la traque des annonceurs et l'organisation de la vente étant particulièrement « chronophages » - pour reprendre un terme employé par la responsable d'une des formations sollicitées qui, pour cette raison, a refusé d'impliquer ses étudiants en journalisme dans ce projet.

Ce sont d'ailleurs la « qualité » des pages publicitaires et celle de la stratégie marketing qui sont au cœur de l'évaluation du travail des élèves. Un « supplément » qui aurait un contenu rédactionnel de qualité mais des pages de publicité en nombre insuffisant n'aurait aucune chance de remporter le premier prix [2].

Et pour qu'aucun doute ne subsiste sur la fusion entre le journalisme et le commerce, on peut relever, parmi les critères d'évaluation, outre la « qualité de la rédaction et [la] pertinence des sujets », le « montant publicitaire rassemblé » et les « actions de promotion et augmentation des ventes ». Pour preuve, ce commentaire du palmarès 2006 par Companieros : « L'édition 2005-2006 a été un crû exceptionnel : d'excellentes performances tant publicitaires que commerciales et surtout une qualité rédactionnelle reconnue par l'ensemble du jury. [...] C'est l'ESC Montpellier qui gagne le premier prix. Ce premier prix couronne un excellent dossier central consacré à l'économie souterraine ainsi qu'une performance globale d'équipe excellente notamment publicitaire. » [3] . D'ailleurs, les exigences en matière publicitaire dictent la mise en page des « suppléments » ainsi que le calendrier de la « formation » (car il s'agit bien de « formation », ne l'oublions pas).

C'est donc sans surprise que l'on découvre que sur dix écoles ayant accepté de prendre part à cette opération pour l'année 2007-2008, cinq sont des IEP et cinq des écoles de commerce. Or, si les premiers sont susceptibles de former leurs étudiants au journalisme au travers de masters professionnels, les autres ont pour seul objectif de former des futurs managers, chefs de projets, spécialistes en marketing, etc.

Formation ou formatage ?

Le Concours Le Monde-Grandes écoles est censé être une formation intégrée au cursus des élèves volontaires. Companieros qualifie ce type de formation de « learning experience, une forme pédagogique originale » et plastronne : « Certains apprentissages doivent être théorisés avant d'être mis en pratique : d'autres demandent à être vécus de manière concrète pour pouvoir ensuite être conceptualisés : c'est le cas des formations à l'ouverture, au dialogue et à l'interculturalité et plus largement de toutes les formations au questionnement. Les expériences apprenantes Companieros sont pour les étudiants des apprentissages concrets, sous différentes formes, du questionnement. Ces apprentissages passent le plus souvent par des travaux en équipes, réunissant selon les cas des étudiants de différentes formations et des professionnels engagés. » [4]

Originalité, ouverture, dialogue, questionnement, engagement... Les intentions pourraient paraître louables, s'il ne fallait comprendre l'inverse : l'originalité, l'ouverture, le dialogue, le questionnement et l'engagement doivent revêtir l'uniforme du médiatiquement correct. En effet, les élèves vont devoir fabriquer un « produit » de commande, pré-vendu et calibré pour les annonceurs. Il s'agit de les entraîner à la gestion d'une entreprise (de presse) en miniature, et au-delà de leur inculquer, en guise d'esprit d'équipe, l'esprit d'entreprise –autrement dit l'esprit de compétition (mise en concurrence des équipes les unes contre les autres, comme dans la « vraie vie ») et les normes du « management » : l'exploitation de l'homme par l'homme (les participants étant chargés de gérer des équipes de vendeurs, comme de vrais managers) [5].

Dernier ressort de ce projet : l'exaltation de la valeur travail, gratuit de préférence. À aucun moment en effet, il n'est prévu de rémunérer les étudiants pour le travail accompli, alors même qu'ils doivent être mobilisables ou mobilisés à tout moment, vacances scolaires comprises [6].

C'est tout juste si Le Monde s'engage à « indemniser » les heureux vainqueurs pour leur stage, à hauteur de 30% du SMIC (seuil au-delà duquel Le Monde SA devrait payer des « charges » sociales). Mais dans un contexte où on ne cesse de répéter aux élèves de ces écoles – et en particulier aux étudiants en journalisme, secteur qui adore les stagiaires et les précaires – qu'ils doivent faire des stages pour assurer leur avenir et où leur cursus comprend en général des stages obligatoires, ceux-ci, quand ils ne trouvent pas normale cette absence de rémunération, finissent par s'y résigner bon gré mal gré, en se disant qu'à défaut d'euros, ils obtiendront quelques lignes supplémentaires sur leur CV.

Sois stage et fier de l'être !

Il peut paraître surprenant que nombre d'élèves s'engagent avec enthousiasme dans un tel projet. Mais, dans ces « grandes écoles », il est communément admis que l'enseignement reçu n'a d'autre finalité que de préparer une entrée triomphale sur le marché du travail : l'intrusion d'entreprises privées dans la vie de l'établissement semble donc aller de soi. Mieux : ce sont les élèves, au travers de leurs associations, qui font appel à elles pour sponsoriser leurs activités extrascolaires et se chargent de promouvoir leurs sponsors sans rémunération aucune [7]. Dans ce contexte, les entreprises sont associées à « l'esprit potache » censé régner lors d'événements comme les journées ou week-end d'intégration (bizutages) ou encore, dans le cadre des IEP, les rencontres sportives (Critérium) inter-IEP qui ont lieu chaque année, qui s'inscrivent elles aussi dans cette dynamique de « bizutage » qui est – entre autres – à la base de l'esprit de corps (symbolisé lors des rencontres sportives par le port du même t-shirt – erstaz d'uniforme – aux couleurs de l'école par tous les élèves). Car derrière le jeu, l'humour et le « second degré » règne toujours l'esprit de compétition et la violence sinon réelle, du moins symbolique, qui conduit à exclure sans le dire ceux qui ne rentrent pas dans la norme.

Le concours Grandes Ecoles de Companieros s'inscrit dans ce contexte. On y retrouve les mêmes ingrédients que lors d'un Critérium inter-IEP : esprit de corps, esprit de compétition (concours de vendeur, concurrence avec les autres écoles), port de t-shirts-uniformes pour la vente à la criée. Les élèves de l'équipe gestionnaire du projet voient tous les avantages qu'ils peuvent tirer d'une telle « expérience » (voir en « Annexe » l'exemple de l'IEP de Toulouse, qui a participé au Concours L'Express-Grandes Ecoles en 2006-2007)

En retour, si l'on ose dire, les entreprises médiatiques n'ont guère de peine à former des rouages déjà prêts à servir et qui commencent par le faire gratuitement. On pourrait croire que Le Monde néglige d'enquêter sur les stagiaires qui pullulent dans les grandes entreprises. Faux ! Il est même arrivé que Le Monde publie sous le titre « Les stagiaires, armée de réserve de l'entreprise » (5 novembre 2005) une très intéressante enquête de Frédéric Potet. On pouvait y lire notamment : « Si aucun secteur ne semble épargné, certains sont connus pour utiliser des bataillons de stagiaires qu'ils paient des clopinettes. Il en va ainsi de la communication , des médias , de la publicité, de la culture, de l'édition... Mais aussi de nombreuses PME nées lors de l'éclosion des start-up. ». Nous notions alors : « Tout ce que dit cette enquête (qui mériterait d'être citée intégralement) est applicable aux entreprises médiatiques. Une prochaine enquête ? » [8] Cette enquête n'a pas encore été publiée. Etonnant, non ?

Marie-Anne Boutoleau

Annexe : Un bilan des élèves de l'IEP de Toulouse (Concours L'Express, 2006-2007) [9] :

Les élèves décrivent ainsi l'« intérêt du projet » :
a) pour l'école :
- Associer l'image de l'IEP à un support connu, L'Express.
- Montrer sa capacité à associer ses élèves à un projet professionnel de grande ampleur.
- Rapprocher les élèves du secteur professionnel.

b) pour l'environnement de l'école :
Cela fait quelques années que l'ESC Toulouse réalise ce concours. Le projet retourne en 2007 sous la responsabilité de l'IEP de Toulouse. Notre action reflètera donc le souci du milieu universitaire de promouvoir des actions et évènements locaux. Mais ce projet est surtout l'opportunité pour des entreprises locales de bénéficier de la notoriété nationale du journal.

c) pour les élèves de l'IEP de Toulouse :
Grâce à ce projet les élèves candidats au concours vendeurs pourront avoir une expérience de terrain et pourront apporter leur expérience sur deux ou trois jours dans le domaine de la vente. Ils bénéficieront d'une sensibilisation aux techniques de vente. Au-delà, ils s'associent dans un projet qui a pour but de fédérer les élèves qui y participeront. Si ce concours mobilise uniquement dix étudiants de l'IEP de Toulouse dans la réalisation du supplément, il en va autrement de la vente du numéro. La campagne de vente du supplément régional de l'IEP de Toulouse est un événement qui va permettre d'associer l'ensemble des étudiants à ce projet pour faire gagner notre école.

« Evénement » qui ne manquera pas de prendre la forme d'un grand jeu à l'issue duquel les « meilleurs » sont récompensés. Plus loin, au sujet de le recherche d'annonceurs, les mêmes expliquent : « Néanmoins, cette expérience fut des plus enrichissantes, et ce quelque soit l'orientation professionnelle future de chacun. Elle fut une première expérience de terrain pour certains, la découverte d'un autre secteur d'activités pour d'autres, pour ceux notamment ayant déjà effectué des stages professionnels. Elle permit de développer des qualités personnelles comme la rigueur tout au long du projet, ou encore l'organisation [...]. L'apport est également bénéfique à l'IEP de Toulouse : Nous avons téléphoné à de nombreuses entreprises et structures institutionnelles en tant qu'élève de l'IEP. Nous nous sommes efforcés de nous montrer le plus professionnel possible, et ce en toutes circonstances, ce qui a contribué à diffuser une image dynamique et positive des étudiants de l'IEP tout en faisant connaître l'IEP de Toulouse. »

Outre que dans leur rapport d'activité, les élèves participants ont parfaitement intégré les exigences du concours et considèrent par exemple comme un semi-échec le fait de n'avoir pas drainé autant de recettes publicitaires que souhaité (mais comme un succès le fait d'avoir eu des annonceurs d'origines variées, entreprises et institutionnels), ils ne remettent pas en cause le fait d'avoir dû financer le projet en partie sur leurs fonds propres. Mieux : ils semblent ravis d'avoir pu payer pour être exploités, et d'avoir sacrifié une partie de leur budget d'étudiants (précaires, n'en doutons pas) en frais de téléphone pour réduire les frais engagés par leur association (une gestion « saine » étant gage de succès). Ils expliquent : « Nous n'avons en effet pas pu bénéficier d'un local pour l'association, et les appels téléphoniques en très grand nombre nous ont fait recourir au système D. Plusieurs d'entre nous ont progressivement ouvert chez eux une ligne de téléphone avec abonnement et forfait de téléphone illimité (de type Live Box, chez Orange) et nous nous sommes arrangés ainsi, limitant encore les frais. Il reste surprenant que la plus grande partie de nos dépenses réside dans les trajets pour Paris. Mais il est également vrai que plusieurs dépenses engagées par nous tous tout au long du projet ne demanderont jamais remboursement, par oubli de justificatif, par paresse ou simplement parce que la somme ne représente sur le moment qu'un montant jugé dérisoire. Ainsi une course de papeterie, une facture de téléphone, un timbre, voici des exemples de dépenses vite oubliées. Vite oubliées car chacun de nous dix sait l'intérêt qu'il a dans ce projet, et l'expérience qu'il en retire progressivement. »

Finalement, les seuls qui semblent avoir été sceptiques dans cette affaire sont les vendeurs, puisque entre un tiers et la moitié d'entre eux se sont évanouis dans la nature lors de la semaine de vente. Les organisateurs notent d'ailleurs : « Malgré les mille et unes excuses des réfractaires (nous aurions dû les noter, certaines sont collector !), et grâce à un petit nombre de vendeurs extrêmement motivés (merci à eux), le bilan est positif puisque nous avons atteint notre objectif de vente. On a remarqué cependant une démotivation croissante au fur et à mesure de la semaine : les journées sont longues, le discours répétitif et les refus parfois nombreux… Les gens qui ne se sentent pas assez impliqués ont vite fait d'abandonner. » Comme quoi, même à Sciences-Po, la joie de servir a ses limites...

[1] Dans le même temps, le site du Nouvel Observateur sollicitait par exemple les Instituts d'Etudes Politiques (Sciences-Po) de province pour « inviter » des équipes d'étudiants à « bloguer » (pardon, à « exercer leur plume au sein d'un hebdomadaire de renom ») sur les prochaines municipales, et ce sans aucun support financier ou logistique.

[2] La brochure de présentation du projet, disponible sur le site de Sciences-Po Aix-en-Provence [lien périmé, juin 2010] apporte en outre les précisions suivantes : « Le MONDE vous propose de participer à une aventure exigeante, visant un résultat de qualité professionnelle. Tous les moyens humains, toute la passion des équipes de Companieros et du journal Le MONDE seront mis au service de cet objectif. Toutefois, si en cours d'année certains critères de qualité apparaissent ne pas être respectés par une équipe (ligne éditoriale, situation publicitaire catastrophique, animation des ventes déficiente...), Le MONDE pourrait décider unilatéralement la non-parution d'un supplément et l'élimination ipso-facto de l'équipe. »

[3] Voir [sur le site de Companieros [lien périmé, mars 2010].

[4] Lire [sur le site de Companieros [lien périmé, mars 2010].

[5] Les autres « expériences apprenantes » (sic) organisées par Companieros (voir sur son site) sont du même tonneau :

- Handimanagement : « Handimanagement est un programme éducatif proposé aux Grandes Ecoles et universités pour sensibiliser les étudiants, en tant que futurs managers ou acteurs d'entreprises, à l'insertion professionnelle des personnes handicapées. Dans chacune des 30 écoles participantes, une équipe de 10 étudiants volontaires, structurés en association, formés en profondeur en début de projet, relèvent le défi de sensibiliser leurs camarades et l'ensemble du corps professoral à la question de l'insertion professionnelle des personnes handicapées. »
- Choisis ta vie : « Accompagner la formulation du projet personnel et professionnel des futures jeunes femmes diplômées ». Ce projet sexiste est sponsorisé par Schneider Electric.
- Dialogue équation : « Impliquer et responsabiliser les étudiants aux enjeux du développement durable », cette éco-tartufferie qui permet à peu de frais de donner une couleur verte au capitalisme.
- Think tank : « Rechercher des business models innovants à plue value sociale et environnementale. » En fait, il s'agit de faire mener à des étudiants « de culture différente » (entendre : « de différentes formations ») des études de marketing pour le compte d'entreprises, et tout cela gratuitement. En bref, « un projet « dans le VRAI », mené sur une vraie question posée par une vraie entreprise » (c'est Companieros qui souligne). Et il n'est même pas sûr qu'ils y gagnent quoi que ce soit !

[6] « Lors des périodes de vacances (Noël et février), 50% de l'équipe devra être présente sur sa ville pour continuer le travail. Le coordinateur de l'équipe devra être joignable pendant TOUTE la durée du concours par les différents responsables du MONDE et de Companieros », précise délicatement la brochure.

[7] Les banques sont friandes de ce genre de partenariat : en échange de comptes ouverts chez elles par les élèves, elles financent les activités des associations qui se chargent quant à elles de promouvoir l'opération. Le but : attirer et fidéliser chez elles une clientèle de futurs « décideurs ».

[8] Lu, vu, entendu, n° 21 : « De l'ancien au nouveau Monde », sous le sous-titre : Impitoyable - Les stagiaires, armée de réserve des entreprises de presse », 22 novembre 2005.

[9] A lire : leur rapport d'activité [document plus disponible, juin 2010].

Écoles et Télévisions locales : Le marché de dupe du statut de stagiaire

2005-06-30T06:29:26Z

Nous publions ci-dessous, avec l'accord de son auteur, des extraits d'un article publié sur le site de l'Observatoire Nantais des Médias (Acrimed)

[...] Une nouvelle forme de travail vient aujourd'hui parfaire le dispositif d'offre de travail que tentent de faire admettre certaines entreprises ou opérateurs locaux, en particulier dans le domaine des médias. Elle connaît même un boom important et inquiétant. C'est le travail gratuit. [...]

Cela ne se passe pas en Inde, en Chine, en Thaïlande ou au Maroc, c'est en France et plus précisément à Nantes que cette pratique se répand dans le secteur de l'audiovisuel [1]. Elle met en scène trois acteurs : des entreprises de diffusion télévisuelles locales, des écoles, principalement privées, et leurs étudiants. [...]

Ce recours au travail gratuit n'est pas tout à fait inédit. Depuis longtemps, dans le cinéma, le court-métrage est, dans la plupart des cas, produit dans des conditions de bénévolat absolu. [...] Avec la télévision locale, le problème du travail gratuit prend une acuité particulière puisque nous nous trouvons là dans une autre économie que le court-métrage. Les chaînes de télévision locales, qu'elles prétendent répondre, sur des bases associatives, à des missions de service public, tisser du lien social de proximité et de la citoyenneté, ou qu'elles occupent le terrain de la profitabilité publicitaire, recherchent des ressources d'origine variée : des subventions publiques, municipales ou départementales (c'est le cas de Télénantes, qui se présente comme une télévision locale de service public portée par une association [2], de TV Rennes ou TV 10 à Angers), des ressources publicitaires, du partenariat avec des entreprises ou des institutions (c'est le cas de Nantes 7 avec le Football-Club de Nantes et de Télénantes), voire des financements apportés par des actionnaires (comme pour TV Breizh à Lorient),

Nous voyons là des opérateurs locaux, semi-publics ou privés, confier en partie ou en totalité la réalisation de programmes à des écoles audiovisuelles ou de communication locales (Sciences'Com, Cinécréatis, Infocom à Nantes, ESRA, des sections universitaires à Rennes, STS des métiers de l ‘audiovisuel au lycée L. de Vinci de Montaigu), sous le couvert de conventions de stages ou de conventions de partenariat souvent ambiguës. Ces conventions sont parfaitement légales, mais leurs conditions d'application sont contraires au Code du Travail. Les étudiants effectuent sans encadrement - on dit pudiquement « en autonomie » - des tâches qui devraient normalement être effectuées par des salariés déjà professionnels. Ces entreprises ne semblent pas capables ou ne veulent pas proposer de réelles actions de formation avec un tuteur. Elles sont davantage à la recherche d'une main d'œuvre gratuite.

Beaucoup de professions du secteur des médias télévisuels sont touchées par cette concurrence faussée du travail gratuit des stagiaires : les professions journalistiques mais aussi l'ensemble des métiers techniques.

Ainsi, M6 Nantes est une entreprise (qui monte toujours) et qui fait une grande consommation d'apprentis journalistes.

Télénantes pourvoit à certains postes journalistiques, tout au long de l'année, par une rotation de stagiaires issus de Sciences'Com alors que cette école privée, comme son nom l'indique, n'annonce pas de formations au métier de journaliste. Ces stagiaires viennent pourtant de réaliser plus de 70 portraits de nantais qui ont alimenté l'antenne pendant le mois de juin 2005, avec un moment fort lors de la diffusion de l'émission-phare mensuelle de Télénantes : « Transbordeur ».

L'Université par le biais d'Infocom, Sciences'Com, Cinécréatis et le lycée de Montaigu auront réalisé, presque totalement à leur frais, tous les reportages d'au moins quatre numéros de « Transbordeur », émission diffusée sur Télénantes.
L'association universitaire « Dipp » réalise gratuitement, sans participation au financement de sa production, une émission mensuelle « Etudiants, poils aux dents » qui ressemble étrangement à ce que font des étudiants rennais pour TV Rennes avec « Mag d'U ».

Sciences'Com, on peut le constater, réalise régulièrement l'agenda de l'émission culturelle de Nantes 7.Par ailleurs, l'école -comme Infocom- fait écrire par ses étudiants nombre des contenus du portail universitaire « Nantes Campus », projet dont les partenaires sont l'Université de Nantes, Nantes Métropole, l'Ecole des Mines, l'Ecole Centrale etc, mais aussi l'Ecole privée de Design. Ce projet est porté « dans une collaboration originale public-privé » par la société Kosmos, [3]« éditrice de solutions Xnet ».

L'école privée Cinécréatis n'est pas en reste puisqu'elle a organisé parmi ses étudiants un concours débouchant sur la réalisation de six séquences de promotion des chaînes locales : trois pour Télénantes, trois pour Nantes 7. Comment ont été produits ces spots publicitaires, diffusés ou pas ? À qui a profité le travail des étudiants ?

Lors du Festival Ram'Dam, qui s'est déroulé au mois de février 2005 à Nantes, une équipe d'étudiants du lycée de Montaigu s'est retrouvé, sans tuteur réalisateur de Télénantes, à assurer la captation de quatre concerts d'une demi-heure chacun. Ces émissions ont été livrées clé en main à Télénantes qui les a diffusées et rediffusées à satiété. Coût pour la chaîne : zéro euro ; seul le car-régie de Télénantes a été mobilisé pour la captation. Pas une indemnité versée à ces étudiants, qui sans attendre de remerciements, ne s'attendaient pas pour autant à essuyer finalement des reproches sur la qualité de l'image et du son.

Le lycée de Montaigu a également pris en charge pour le compte de Télénantes la captation de spectacles, lors de manifestations comme « Hipop session ».

Il faut par contre saluer France 3 Pays de la Loire, qui, après avoir abusé de stagiaires journalistes, s'est mis en conformité avec le Code du Travail. À la demande de la CGT, la chaîne s'est engagée récemment à rémunérer ses stagiaires quand ceux-ci réalisent des reportages sans encadrement.

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Christian Huteau

– Lire la suite et la totalité de l'article sur le site de l'Observatoire Nantais des Médias -[N'existe plus, aoüt 2010]

[1] Le travail gratuit touche d'autres secteurs professionnels : ceux de l'édition ou de la presse écrite. Voir « Tâcherons de luxe pour presse low-cost ». Observatoire nantais des médias (N'existe plus - août 2010).

[2] Voir, sur le site d'Acrimed : François Le Nours « Le magot des télévisions locales nantaises et ses enjeux ».

[3] www.kosmos.fr