Acrimed | Action Critique Médias

Les attentats du 13 novembre 2015 expliqués par la presse jeunesse : des choix éditoriaux au garde-à-vous

Chloé Jiro — 2015-12-14T05:30:00Z

Comment parler des attentats avec les enfants ? Une question difficile à laquelle ont dû se confronter parents, proches et personnels éducatifs dans les jours qui ont suivi. Les professionnels de la presse jeunesse ont alors proposé des supports au contenu parfois…. très discutable.

Nous avons étudié la première édition post-attentats de six médias s'adressant aux enfants, sur une tranche d'âge de 6 à 14 ans :

Le Journal des Enfants (pour les 9-14 ans) : « Plusieurs attentats frappent Paris », mis en ligne le 15 novembre ;
Astrapi (pour les 7-11 ans) : édition spéciale mise en ligne le 15 novembre ;
Le Petit Quotidien (pour les 6-9 ans) : édition du 17 novembre, mise en ligne le 15 novembre ;
Mon Quotidien (pour les 10-14 ans) : édition du 17 novembre, mise en ligne le 15 novembre ;
Le P'tit Libé (pureplayer pour les 7-12 ans) : n°3 « Les attentats de Paris », mis en ligne le 16 novembre ;
1 jour 1 actu (dès 8 ans) : n° 92, édition du 20 au 26 novembre 2015, mise en ligne le 18 novembre.

Ces médias ont donc publié assez rapidement des éditions spéciales, articles en ligne ou brochures téléchargeables, sur les attentats, les parents et les personnels éducatifs étant invités à s'appuyer sur ces ressources.

À l'exception du P'tit Libé, tous ces titres (presse papier) sont présents dans de nombreux établissements scolaires (Bibliothèque Centre Documentaire, et Centre de Documentation et d'Information) validés par les prescripteurs que sont les enseignant-e-s. Ils touchent une large audience : à titre d'exemple le JDE est tiré à 45 000 exemplaires, Astrapi à environ 60 000, Le Petit Quotidien et Mon Quotidien à environ 50 000 chacun. Il faut aussi tenir compte du fait que leur présence dans les établissements scolaires démultiplie le nombre de lecteurs et lectrices par exemplaire (l'audience étant donc très largement supérieure à la diffusion). Ces productions sont donc loin d'être anecdotiques.

Or à la lecture des éditions « spéciales attentats », émises par quatre entreprises de presse différentes (Bayard, Playbac, Libération et la Société alsacienne de publication), on peut identifier quatre éléments de discours récurrents, loin de l'« objectivité journalistique » pourtant particulièrement requise lorsqu'on s'adresse à des enfants.

1. Les musulmans tranquilles

Où l'on apprend qu'en France les « bons musulmans » ne font pas de vagues - c'est d'ailleurs à ça qu'on les reconnaît :

Le P'tit Libé

Astrapi

Si la préoccupation de lutter contre les amalgames et la stigmatisation des musulman-e-s est louable, on peut regretter cet éloge de la discrétion : il laisse en effet entendre que les musulman-e-s qui seraient un tant soit peu trop visibles ou bruyant-e-s sont potentiellement suspect-e-s.

2. « Notre » mode de vie et le prosélytisme terroriste

Les terroristes auraient attaqué un concert, un stade et des terrasses de bar pour « nous » convertir à leurs règles religieuses, alors que la France est un pays de libertés, ce qui leur est insupportable :

Mon Quotidien et Le Petit Quotidien

1 Jour 1 actu

Le P'tit Libé

Astrapi

Cette idée que nous vivons dans une démocratie parfaite et enviable dans le monde entier et, parallèlement, la présentation caricaturale des motivations des terroristes, mériteraient davantage de circonspection, en particulier dans des médias qui s'adressent à des enfants et contribuent à façonner leur compréhension du monde. Car derrière ces clichés et cette valorisation de « notre » mode de vie, c'est encore le mythe du « choc des civilisations » qui transparaît et qui peut s'insinuer dans l'esprit des lecteurs et lectrices.

3. L'état d'urgence c'est bien, la police et l'armée nous protègent

Comment la France se protège ?
Le président de la République François Hollande a été très clair : la France va combattre ces terroristes. Il a décrété [ordonné] l'état d'urgence dans tout le pays. C'est une mesure qui permet à la police, l'armée, de mener de nombreuses actions pour protéger le pays. De très nombreux militaires sont arrivés en renfort.
Le JDE

1 jour 1 actu

Le Petit Quotidien

Le P'tit Libé

Il y a bien là une description factuelle : l'augmentation des forces policières et militaires suite à la mise en place de l'état d'urgence. Cependant le fait de présenter ces mesures - et le renforcement des services de renseignements - comme positives et nécessaires « pour protéger les Français » sans évoquer les critiques qu'elles ont suscitées repose sur le principe que la limitation des libertés et la restriction des droits est logique et légitime. Il s'agit donc, sous couvert d'information, d'un positionnement idéologique.

4. Il y a bien une guerre ailleurs mais c'est contre le terrorisme islamiste et il faut donc la poursuivre

Mon Quotidien

Astrapi

Le P'tit Libé

1 Jour 1 Actu

Mon Quotidien

Il est plutôt positif que les médias prennent la peine de lier les attentats du 13 novembre à la politique internationale militariste de la France. Il est d'autant plus dommage que les enjeux économiques soient esquivés, au profit d'un discours manichéen qui propose comme seul modèle explicatif le motif de la vengeance face à la « guerre juste » menée par la France.

5 [BONUS] Au fait : C'est la Troisième Guerre mondiale !

La palme revient sans conteste à Playbac Presse qui explique tranquillement dans ses deux publications (Le Petit Quotidien et Mon Quotidien, à partir de 6 ans donc…) que c'est la Troisième Guerre mondiale :

Mon Quotidien

Le Petit Quotidien

De quoi rassurer les enfants en gardant le sens de la mesure…

***

Quatre grandes thématiques donc, dont le moins que l'on puisse dire est qu'elles sont traitées en ayant recours à une simplification certaine. Malgré la préoccupation d'intégrer des aspects délicats, ce traitement des attentats vire en effet parfois à l'auto-caricature, et correspond somme toute au discours dominant. Habituer les enfants à l'idée d'une guerre qui dure, à distinguer les « bons » et les « mauvais » musulmans, accréditer l'idée d'un « choc de civilisation », les accoutumer à ne se sentir en sécurité qu'entouré-e-s de policiers et de militaires… Voilà, en définitive, quasiment la seule perspective offerte par la presse jeunesse au lendemain des attentats.

Chloé Jiro

Quand l'Actu promeut le FN auprès des ados

Chloé Jiro — 2015-04-08T04:30:00Z

Un an après une « Une » déjà controversée sur les cambriolages par des « voleurs des pays de l'Est », le quotidien destiné aux 13-17 ans frappe une nouvelle fois fort dans la promotion des idées d'extrême-droite.

Le doute a plané quelques heures... était-ce un poisson d'avril ? Mais une réponse du rédacteur en chef a levé toute ambiguïté : « Nous l'avons fait en Une car ce témoignage intéresse nos lecteurs ados abonnés au quotidien. (…) Sur l'ensemble de cette double-page, le témoignage est remis dans son contexte, 100% factuel ».

100% factuel, donc. Comprendre : une belle leçon de journalisme.

À commencer par le choix de la photo de « Une », tout en bienveillance à l'égard de Marine Le Pen :

Participant pleinement à l'entreprise de dédiabolisation du FN, la rédaction se livre à un exercice tout à fait maîtrisé en trois temps, articulé autour du témoignage d'un jeune militant du Front national.

1) C'est parce que je vote FN que tu m'agresses ?

Comme souvent, la victimisation du FN et de ses militant-e-s s'appuie ici sur le mythe de la censure, voire de la violence, dont l'extrême-droite serait victime et, de façon plus pernicieuse, sur le détournement de beaux idéaux comme la liberté d'expression ou la lutte anti-raciste.

En témoigne l'énorme illustration (une demi-page, sur un dossier de 2 pages) :

Qui n'est pas sans rappeler celle-ci :

D'autant que le titre qui s'étale en pleine largeur de page sous l'illustration est une citation hors contexte « J'aime la France, je ne trahis pas mes origines », qui sonne bien comme une injonction.

2) J'ai un très bon ami noir

Le choix du militant interviewé n'est pas anodin : Mohamed, 15 ans qui « vit dans une cité » (on ne saura pas laquelle), appartient au « Rassemblement Racine-Lycées ». Pas très difficile à retrouver sur Twitter, Mohamed Boudia, décrit dans l'Actu comme simple « membre d'un collectif de lycéens » en a en réalité été le fondateur. Le collectif, par sa voix, mène ainsi actuellement une campagne active contre les syndicats lycéens FIDL et UNL.

Mohamed est également élu au Conseil Municipal des Jeunes de Gonesse, et vice-président du Mouvement Patriote.

Les investigateurs de l'Actu ne sont donc pas allés chercher bien loin pour la caution anti-raciste du FN : Mohamed le dit d'ailleurs explicitement : « J'ai découvert que ce parti n'était pas raciste. Je suis d'origine étrangère, je ne peux donc pas être raciste ! ».

CQFD. « 100% factuel ».

3) Imposer les sujets de discussion

Une demi-page est consacrée à l'analyse de l'électorat FN. La rédaction s'engage d'ailleurs pleinement dans l'invention médiatique du « populisme » du FN. On y apprend que les préoccupations centrales de ces électeurs sont « immigration, insécurité, refus de l'Europe, chômage », qu'ils sont « affolés par la mondialisation, séduits par la préférence nationale, assoiffés de protection », que ce sont des « laissés-pour-compte, des oubliés de l'ascenseur social. »

Quant aux mots-clés thématiques de l'article, les choix sont parlants : « Mondialisation », « Période de sûreté », « Préférence nationale », « Souveraineté nationale »... Avec par exemple, à titre de définition de la souveraineté nationale, ce qui suit : « Ici, capacité du peuple (la nation) à décider pour lui-même, sans être soumis à des contraintes extérieures ou à un pouvoir tyrannique ».

Le FN en lutte contre la tyrannie, vraiment ?

Où sont les autres termes pour qualifier le FN ? Xénophobie, racisme, négationnisme, antisémitisme, islamophobie, homophobie ? [1]

Et alors que les mesures sur l'immigration et la sécurité sont brièvement résumées dans le quotidien, où sont les détails sur les positions anti-IVG et pour le retour des femmes au foyer ?

Il paraît utile de rappeler que l'éthique journalistique ne consiste pas uniquement à rester dans le « 100% factuel » mais de donner l'intégralité des éléments permettant aux lecteurs de se forger une opinion propre. Et lorsqu'on s'adresse à des adolescent-e-s, ce type de règle devrait s'appliquer de façon encore plus stricte.

Chloé Jiro

[1] Voir par exemple la « liste de la honte » des propos les plus outranciers de candidats FN lors des récentes élections.

Gaza – Médias en guerre (6) : Les explications « pédagogiques » du Monde des ados

Jean Pérès — 2009-02-05T00:02:13Z

Le journalisme politique à visée pédagogique est un exercice délicat. Expliquer à de jeunes adolescents le conflit de Gaza, dans un langage accessible mais sans excès de simplification, avec suffisamment d'objectivité pour éclairer les positions antagonistes sans y glisser sournoisement la sienne, cela ne va pas de soi. C'est pourtant l'ambition affichée du bimensuel Le Monde des ados publié par le groupe « La Vie – Le Monde » dans son numéro du 21 janvier quand il annonce en première de couverture : « GAZA : 5 questions pour comprendre ».

Le rédac' chef donne le ton

« Le mot du rédac' chef » qui fait office d'éditorial amorce cette entreprise pédagogique d'une manière pour le moins abrupte : « Il ne s'agit pas de décréter qui est coupable et victime dans le drame de Gaza. Il ne s'agit pas de savoir si cette guerre était inévitable ou non. De toute façon, elle ravage la région depuis plus de soixante ans. » On peut lire dans ces précautions liminaires une tentative de se refuser à prendre position sur le fond du conflit. Mais telles qu'elles sont formulées, elles justifient une forme de fatalisme (« de toute façon ») qui ignore délibérément les responsabilités et les causes de la guerre, et par là même ce qui aurait, peut-être, permis de l'éviter. Mais surtout ces précautions interdisent toute compréhension un tant soit peu rationnelle qui se trouve d'emblée fermement exclue (« Il ne s'agit pas » ).

S'il ne s'agit pas de comprendre, comme on aurait pu le croire au vu du titre du magazine (« 5 questions …pour comprendre »), de quoi s'agit-il alors ? C'est ce que nous apprend la suite.

« Mais on peut regretter que les deux camps –Palestiniens du Hamas et Israéliens- aient, une fois de plus, choisi les armes plutôt que le dialogue ». Ce regret aux accents pacifistes est pour le moins étonnant : si la question de savoir si la guerre était « inévitable ou non » ne se pose pas, comment « regretter » qu'elle ait lieu ? Si « les deux camps » ont » choisi les armes », c'est qu'un autre choix était possible et donc que la guerre était évitable. Pour permettre aux ados de l'évaluer sans le faire à leur place, il fallait leur fournir les éléments d'appréciation correspondants.

Ce tour de passe-passe n'est possible que parce que ce court édito passe progressivement d'un registre rationnel, énoncé pour être aussitôt abandonné (« Il ne s'agit pas de savoir » ), à un registre moralisant, voire sentimental quand, au regret succède la déploration :

« Il s'agit de déplorer qu'une fois de plus dans l'histoire des guerres, des enfants payent de leur vie la folie des hommes. Tués par des bombes ou pris en otage par des combattants installés dans les camps de réfugiés où ils ont leur domicile, leur école, leurs amis, les enfants de Gaza sont les vraies victimes de ce drame. »

Nouvelle contradiction : le rédac' chef contrairement à son injonction de la première phrase (« Il ne s'agit pas de décréter qui est coupable et victime » …). désigne des victimes… mais sans nommer les coupables, du moins ouvertement.

Les coupables seraient donc les hommes en général, ou plutôt leur « folie ». Formes de cette folie, « des bombes » dont on ne dit pas qu'elles sont envoyées par les soldats israéliens, et des « combattants » qui prennent les enfants « en otage » : on aura reconnu le Hamas, dans une version conforme à celle que donne le gouvernement israélien. De là à suggérer, voire à « décréter » que ce sont eux les vrais coupables…

Quant aux » vraies victimes », seules le seraient « les enfants de Gaza ». Pourquoi seraient-ils des victimes plus « vraies » que les femmes, les adultes des deux sexes ou les vieillards ? On peut supposer, mais seulement supposer qu'aux yeux du rédac' chef, ils offrent plus de possibilités d'identification aux « vrais lecteurs » du Monde des ados.

Le mot du rédac' chef, à travers ses contradictions désinvoltes, exprime grossièrement ce que l'on trouve, en plus dilué sinon plus subtil, dans d'autres médias : l'appel aux sentiments impuissants et le rejet de toute approche rigoureuse des événements et des enjeux en présence. En même temps, le mot du rédac' chef, en dépit de la compassion affichée pour les « enfants de Gaza », met en circulation, par la bande, un point de vue favorable à la politique de l'Etat israélien. Comme on va le voir à nouveau quelques pages plus loin.

Propagande pour ados

Dans la double page consacrée aux « 5 questions pour comprendre » on apprend - dans un article introductif intitulé : « Gaza : foyer de tensions permanentes » - qu'après l'évacuation de Gaza en 2005 « … la victoire électorale du Hamas, en 2006, change la donne. » Et de préciser : « Après de violents affrontements avec l'autre parti palestinien (Fatah), le Hamas prend le contrôle de Gaza. Depuis, les habitants de Gaza sont privés de toute activité commerciale (c'est un blocus). » Non seulement il n'est pas dit ici que le blocus est instauré par les Israéliens (ce que de jeunes adolescents, mais pas seulement eux, peuvent ignorer..), mais il apparaît comme un effet direct et exclusif de la victoire électorale du Hamas qui « change la donne ».

Viennent les 5 questions. Il suffit de s'arrêter sur quelques réponses pour voir ce qu'elles permettent de comprendre et de ne pas comprendre.

En réponse à la première question sur les raisons de la guerre israélo-palestinienne, la mention de la création en 1948 de l'Etat d'Israël en Palestine est accompagnée de cette heureuse précision : « ce territoire est déjà habité par le peuple palestinien ». Pour illustrer l'article, une carte de la région représente le partage de la Palestine de 1947 avec la part destinée aux juifs et celle destinée aux arabes (Palestiniens). En légende, il est indiqué, pour la part des Juifs : « Etat juif », et pour celle destinée aux Palestiniens : « Territoires accordés aux arabes » . Quel adolescent peut lire sans sombrer dans un abîme de perplexité que l'on fait cadeau à un peuple d'une partie du territoire qu'il habite déjà ?

Après une question sur le Hamas - délicatement formulée (« Le Hamas, c'est quoi ? » ) - vient celle qui concerne les « nouveaux combats ». Il est dit que la trêve » s'est arrêtée quelques jours avant Noël ». Voici comment : « Dénonçant le blocus de Gaza et un raid israélien, le 4 novembre, le Hamas a lancé des tirs de roquettes sur Israël. Les Israéliens indiquent que même durant la trêve, ces agressions n'ont jamais cessé. C'est ce qui a provoqué l'attaque aérienne, puis terrestre, par l'armée israélienne le 27 décembre dernier. » Une fois de plus, c'est – en dépit de quelques précautions - le point de vue israélien qui est ici soutenu.

Pourquoi n'est-il pas précisé que le blocus aux effets dévastateurs sur la population de Gaza avait été maintenu pendant toute la trêve alors que sa levée progressive devait en être la contrepartie [1] et que le raid israélien, faisant 6 morts, était une violation de cette trêve ? Pourquoi parler d' « agressions » quand il s'agit du Hamas et seulement de « raid » quand il s'agit de l'armée israélienne ? Pourquoi laisser entendre que ce sont les tirs de roquettes du Hamas (« C'est ce qui a provoqué… » ) qui ont provoqué l'attaque israélienne alors que le 15 janvier (date de rédaction de l'article) il était déjà connu qu'Israël préparait cette invasion depuis six mois [2] ? Et si tout cela est controversé pourquoi ne pas le dire ?

La quatrième question porte sur le « bilan de ces affrontements. Le 15 janvier, il y avait déjà plus de 1000 morts [de quel pays ? tués par qui ?], dont plus de 300 enfants [de quel pays ? tués par qui ?]. Plus de 4700 Palestiniens ont été blessés [par qui ?] […] Mais pour l'instant, l'aide humanitaire a du mal à être acheminée sur place [et pourquoi donc ?] » Bien sûr, il est évident que les morts sont des Palestiniens tués par des Israéliens, mais le simple fait de ne pas les mentionner, lorsqu'il est renouvelé, confère aux combattants un caractère de plus en plus indéterminé qui peut aller, pourquoi pas, jusqu'à leur substituer « La folie des hommes ».

Laissons de côté la dernière question (qui porte sur les tentatives de cessez-le-feu). De la guerre elle-même, on ne connaîtra pour l'essentiel que les victimes : rien n'est dit, par ailleurs, sur les forces en présence : dérisoires roquettes artisanales contre une des plus puissantes armées du monde ; sur les bombardements incessants par avion d'un petit territoire surpeuplé, sans aviation ni défense anti-aérienne, sur les bombardements des écoles de l'ONU, des cliniques mobiles de la Croix Rouge, sans parler des bombes au phosphore…

* * *

On pourrait imaginer une information qui, adressée à de jeunes adolescents sur un sujet aussi brûlant, serait accompagnée d'un véritable effort d'explication. Celui-ci devrait s'appuyer sur des faits vérifiés, des citations circonstanciées, une histoire, un contexte. Et mentionner que les faits sont controversés et que les interprétations divergent. Plutôt que de proposer un simulacre de neutralité, on aurait pu restituer la pluralité des points de vue. Ce serait respecter les lecteurs et en particulier les ados, au lieu de laisser libre cours à une propagande insidieuse.

Ainsi « informés », nos ados sont fins prêts à bénéficier de l'abonnement gratuit à un quotidien que leur propose le président Sarkozy pour leurs 18 ans, -une des décisions qu'il a tirées des Etats généraux de la presse écrite-, afin de développer leur éducation à la « citoyenneté » !

Jean Pérès

[1] Une trêve entre le Hamas et Israël est entrée en vigueur jeudi matin. L'accord, négocié par l'entremise de l'Egypte, prévoit l'arrêt des tirs palestiniens vers Israël et la fin des attaques israéliennes sur la bande de Gaza. Israël s'est également engagé à alléger progressivement son blocus sur la bande de Gaza , en vigueur depuis bientôt un an. (France 24, 19 juin 2008)

[2] Cf. ici même l'article « Médias en guerre (1) Sous couvert de neutralité » . Et l'article de Dominique Vidal dans Le Monde diplomatique de février 2009 paru sous le titre « Plus le mensonge est gros… »

Deux médias pour adolescents dans la campagne : une propagande inavouée ?

Pierre Bruno — 2007-04-03T06:05:35Z

Les médias destinés aux adolescents se distinguent-ils des médias dominants ? Ebauche de réponse par deux exemples [1].

La campagne présidentielle de 2007 est à l'origine de la création d'un site - « Phosphore et le Mouv' » - qui se donne pour but de présenter l'élection aux jeunes. Ce site, comme son nom l'indique, est né de la collaboration entre le titre de presse Phosphore et la radio Le Mouv', ainsi que de certains acteurs de l'éducation aux médias (le Clemi ou Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information). Les objectifs de ce site sont clairs :

« Parce que cette élection présidentielle est la première à se jouer aussi sur Internet, parce que le net est le média star des jeunes, Phosphore et Le Mouv' créent ensemble un blog dédié à la présidentielle. Un espace pour apprendre et exercer ses droits et devoirs de citoyens, pour comprendre les enjeux de cette élection et le rôle des femmes et des hommes politiques » [2]. »

Pour autant ce site et le numéro de la revue qui lui est consacré présentent-ils une vision sinon objective du moins équilibrée de la campagne actuelle ?

Dans la revue : La marginalisation de la gauche radicale

Le dossier de la revue Phosphore porte principalement sur la question du droit de vote à 16 ans. Le rejet de cette idée par la majorité des jeunes interrogés (68 %) suscite des jugements contrastés des adultes intervenants dans la revue. Si certains journalistes regrettent ce manque d'audace, la plupart y voient au contraire le signe d'une saine maturité : « Vous n'êtes ni apolitique, ni abstentionniste, (...) au contraire vous prenez la politique trop au sérieux pour la laisser entre des mains sans expérience. Trop d'engagement tue l'engagement ! » [3]

Le corps du texte aborde toutefois un autre thème : celui des intentions de vote. Le traitement en est plus instructif. La manière de présenter les données dans l'article aboutit à une surévaluation des intentions de vote en faveur de la gauche en privilégiant les chiffres des 16-17 ans (61%) alors que le score est moins bon pour la tranche d'âge supérieure (53%) chez les 18-25 ans. De même, le journal peut écrire triomphalement « Le Pen rejeté par les 16-17 ans » (où il ne fait que 5%) alors qu'il aurait été tout aussi possible d'écrire que le FN est le troisième parti chez les jeunes pris dans leur globalité.

Pourtant, contrairement aux rhétoriques rodées de l'extrême droite, celle-ci n'est pas particulièrement maltraitée. En effet, l'article a le mérite de rappeler que « quand on décortique les résultats, on réalise que pour tous les candidats, ce sont surtout les catégories sociales, plus que l'âge, qui jouent dans la répartition des intentions de vote » [4]. La conclusion est assez inattendue, voire tendancieuse : « Ainsi avec 12%, Olivier Besancenot arrive en troisième position dans les catégories sociales supérieures, tandis que les fils et filles d'ouvriers plébiscitent Ségolène Royal, comme leurs parents » [5].

En l'absence de toute donnée objective (on aimerait connaître par exemple le score du PS chez les catégories sociales supérieures comme les chiffres exacts du « plébiscite » de Ségolène Royal chez les ouvriers et leurs enfants), la conclusion semble être que l'extrême gauche est le choix des jeunes bourgeois, comme si le choix du parti socialiste était authentiquement prolétarien. L'orientation du texte est d'autant plus flagrante que si le vote FN est analysé (justifié ?) par le prisme des logiques sociales (« Les jeunes ne sont pas encore dans les problèmes d'emploi ou de logement, ils n'ont pas de message à faire passer avec un vote Le Pen » [6]) ce type d'analyse n'est pas appliqué au vote d'extrême gauche.

Cette orientation générale du numéro est confirmée, voire amplifiée par les marges du texte, et essentiellement par les témoignages de jeunes militants. L'équilibre paraît respecté : trois sont à droite, trois sont à gauche. Mais plusieurs biais apparaissent bien vite. Le premier porte sur le choix des personnes représentées. Surtout, si les militants de droite se répartissent entre partis de gouvernement (UMP, UDF) et extrême-droite (FN), les trois militants de gauche représentent les diverses composantes de la gauche de gouvernement : PS, PCF et Verts. A l'exception du PCF, les autres composantes de la « gauche antilibérale » ou « anticapitalistes » (comme elles se nomment elles-mêmes) ne sont pas représentées [7].

Le second biais ressort de la lecture des interventions des jeunes. Les trois discours de droite présentent les diverses facettes de cette tendance politique, avec une réduction (et cela est significatif) du fossé entre un Front National en quête de respectabilité (et qui est le seul des six à aborder la question de l'emploi) et un UMP très décomplexé ou plus précisément prêt à « briser les tabous » (surtout sur la question de l'immigration). Le discours des jeunes militantes du PS et du PCF est lui différent. D'une part ce sont les seules dont le profil est socialement marqué : la première est scolarisée au lycée Henri IV à Paris, la seconde est la fille d'une députée européenne. Mais surtout, dans leur discours, elles se caractérisent plus par leur sens des responsabilités que par leur volonté de rupture avec l'ordre économique établi et se démarquent plus de la gauche radicale que de la droite de gouvernement. Pour la jeune communiste : « Je suis allée chez les jeunes socialistes, chez les jeunes communistes révolutionnaires, puis chez les jeunes communistes, le juste milieu ! » [8] Quant à la militante PS qui a choisi ce parti parce qu' « ils ne sont pas extrêmes », elle hésite à accorder le droit de vote aux jeunes de 16 ans car « parfois à cet âge, on est un ado en pleine crise et ce serait un cadeau aux extrêmes » [9].

Sur le site : Une vision partisane ?

L'analyse du site confirme-t-elle la lecture du numéro de la seule revue Phosphore ? En tout cas, la présentation de la « blogcampagne des 15-25 » (sélection de blogs de jeunes politisés) est tout aussi peu représentative des orientations politiques de l'ensemble de la jeunesse. L'extrême gauche reste occultée (comme l'extrême droite d'ailleurs) et la balance, plutôt favorable à la gauche de gouvernement dans la revue Phosphore, est ici bien plus marquée à droite (60 % des sites).

Si l'on prend pour repères - non pour le valider, mais à des fins de comparaison - les résultats du sondage d'intentions de vote réalisé pour Phosphore [10], la sous représentation, PCF excepté, de la gauche antilibérale dans le Magazine et sur le site est manifeste (avec toutes les précautions nécessaires à l'évaluation de ce type de sondages...).

Les inégales représentations des tendances politiques selon les supports

- Sondage = Intentions de vote.
- Editos publiés sur le site : favorables/défavorables. [11]

	Sondage	Témoignages (Phosphore)	Blogs (Site)	Editos (Site)

Ext. Droite	11%	16%	0%	0/1

UMP	26%	16%	30%	0/2

Autre droite : UDF...	7%	16%	30%	1/0

PS	37%	16%	23%	5/1

Verts, PCF...	7%	32%	18%	0/0

LO, LCR...	12%	0%	0%	0/1

Si l'on regarde les éditos écrits par des jeunes très souvent impliqués dans la presse lycéenne, et même si toute typologie ne peut être, dans ce cas, qu'approximative, il est possible de regrouper les 32 textes publiés en janvier et février [12] en quatre grandes catégories :
- les questions sociales et citoyennes (l'emploi, l'exclusion, l'impôt...)
- la politique en question : doit-on y croire ou pas ? Faut-il s'engager ? Sont-ils tous pourris ?
- le microcosme politico-médiatique : la bipolarisation est-elle justifiée ? Quel est le rôle des médias ? Les sondages sont-ils fiables ?
- les candidats et partis politiques : déclaration en faveur ou en opposition à un parti (ici plus précisément à un candidat)

Premier constat : le premier registre, le plus politique peut-être au sens étymologique du terme, est le moins abordé (trois éditos). Et la question du microcosme politique ne l'est guère plus (cinq éditos : deux sur le traitement de la campagne par les médias, un sur les sondages et deux sur la question de la bipolarisation, l'un opposé et l'autre favorable).

Le gros des articles se concentre sur deux des thèmes possibles et si l'on subdivise les 32 éditos en deux parties chronologiques d'importance égale, leur répartition n'apparaît guère aléatoire. D'une part les thèmes les moins traités perdent progressivement de leur importance. Par ailleurs le thème prédominant évolue.

	Questions sociales	La politique	Le microcosme	Candidats et partis
Editos 1 à 16	2	8	4	2
Editos 17 à 32	1	4	1	10

Dans un premier temps, la majorité des éditos s'inscrit dans un discours de déploration de la perte de sens du politique :

- « Vous allez me dire que je suis cynique et injuste. Peut-être... Mais comment ne pas l'être ? Je ferai confiance à ceux qui ont la prétention de nous gouverner le jour où la corruption cessera d'être punie par l'impunité dans les milieux politiques. Le jour où les droits de l'enfant et le rôle de la France auprès des pays du tiers monde seront évoqués dans les campagnes électorales. Le jour où les candidats diront « Je ferai tout mon possible pour... » et non pas « je vous promets que... », parce qu'on n'est jamais sûr de rien. » [13]

- « Comme des cadeaux bien emballés, dont on ne connaît véritablement le contenu, les programmes des candidats me paraissent merveilleux et prometteurs mais si je me penche sur le cadeau en lui, au delà des belles paroles et des jolies promesses, je reste sceptique. Certes, il est sûrement extrêmement difficile de diriger un pays mais pourquoi faire promettre dans le vide ? Pour la gloire, l'argent, le prestige ? Je n'ai aucune idée précise sur le sujet mais un coup de balai me paraît nécessaire pour avoir une réelle confiance en la politique. » [14]

D'autres articles plus rares (un quart de l'ensemble) s'inscrivent dans un mouvement contraire de revalorisation de l'engagement électoral :

« Mais en attendant cette révolution politique démocratique, il est de notre devoir à nous jeunes de prendre part dans cette campagne et de sensibiliser les sceptiques sur le bien fait du bulletin de vote. La politique peut changer notre vie quotidienne. Imposons-nous et votons !!! » [15]

Les articles portant sur des candidats précis sont plus rares et portent sur deux candidats alors potentiels et considérés comme « mineurs », mais tous deux issus de la société civile : Nicolas Hulot (présenté comme sympathique) et José Bové (présenté de manière bien moins positive) :

« Voir M. Bové à l'Elysée serait comme faire un remake d' « Un indien dans la ville » (...) En y pensant, la France de José donnerait une jolie recette : une dose de verdure, de pâturages à perte de vue, une petite cuillère de vaches, une autre de chèvres, une pincée de fermes... » [16]

Dans la seconde moitié du corpus, la critique du politique continue :

« C'est ça la politique ? Politique de bac à sable, du genre « Je vais le dire à maman ». Je comprends presque les abstentions et les blancs. De quoi couper l'envie de s'intéresser à cet art qu'est, paraît-il, la politique. » [17]

Toutefois, la plus large part des éditos se limite alors à de simples considérations sur les candidats. Mais surtout, si l'on exclut un article hostile à Le Pen et un autre favorable à Bayrou, ces éditos ne parlent que de Ségolène Royal et de Nicolas Sarkozy. Et ces articles (à l'exception d'un seul, critique envers Ségolène Royal : « Je voudrais savoir si tout cela n'est pas juste un façade, une belle façade blanche mais dont le bois est pourri ? » [18]) sont quasiment à sens unique : très ou plutôt favorables à la candidate socialiste, très ou plutôt défavorables au candidat UMP :

- « Certes, la candidate socialiste n'est pas un ange, (...) mais en conscience de cause, et au nom de cette éthique de responsabilité, pour freiner la politique actuelle qui fonce droit dans le mur (loi Perben II attaquant les libertés individuelles, loi sur l'immigration, loi sur l'égalité des chances...) et déconstruit notre système social qui doit être réformé, mais sans oublier qu'il est un privilège français qu'il faut garder, rassemblons-nous derrière Mme Royal ». [19]

- « En souhaitant une « France qui se ressemble et qui se rassemble », le parti socialiste à travers Madame Royal s'impose, pour ceux qui doutaient, comme un des plus important parti politique français. C'est avec l'idée d'une France plus juste et donc plus forte que Ségolène Royal entame le sprint final. C'est pour moi une étape réussie et la différence avec l'UMP s'est accentuée. C'est une réelle gauche qui va s'opposer à cette véritable droite. Le fond se différencie profondément du parti de M Sarkozy, mais la forme également. Ce discours n'a pas été le sacre de Ségolène Royal, mais la résultante de nombreux débats participatifs. Les français l'ont dit et elle va le faire avec eux, comme le suppose leur slogan. C'est une vision nouvelle, qui peut être critiquable, mais dans un sens qui est courageuse. » [20]

- « Comment un candidat comme Nicolas Sarkozy peut-il prôner une rupture avec une situation dont il est en partie responsable, et se lamenter sur un bilan désastreux qu'il n'assume pas ? Ce n'est pas vraiment ce que j'appelle une attitude constructive. A l'inverse Ségolène Royal a aujourd'hui prouvé, malgré toutes les réserves qu'on avait émises à ce propos, qu'elle savait comment faire avancer la France, avec des propositions nombreuses, réalistes et modernes. Elle a su surmonter des différends qui auraient pu se transformer en rancœurs et en frustrations, par exemple sur le sujet de la constitution européenne, à propos duquel elle sait trouver des compromis avec ses opposants. Elle me semble la meilleure alternative à la suprématie de l'UMP et la solution la plus saine entre l'utopie et l'immobilisme. » [21]

Sans doute convient-il de se garder de toute extrapolation et ne pas céder au « déterminisme du pire » ou à l'illusion d'une action concertée. L'ensemble des documents examinés (articles de presse, blogs, éditos ou d'autres, comme les caricatures, non étudiés ici...) ne constitue pas un ensemble idéologique cohérent et ses composantes ne proposent pas une vision uniforme du monde et des enjeux politiques. Pour autant, il existe des convergences indéniables - dont on peut d'ailleurs discuter du caractère délibéré. Cet espace laissé à la libre expression de la jeunesse ne fait, somme toute, que renforcer la vision dominante dans les autres médias. En témoignent notamment, les inégales représentations des opinions politiques, certains commentaires journalistiques, voire, dans certaines parties du corpus, les appels quasi-univoques en faveur de certains candidats qui permettent de dégager une constante récurrente : la minoration, voire le dénigrement, de la gauche radicale.

[1] La version initiale de cet article est à paraître dans le numéro 157 du Français aujourd'hui, mai 2007.

[2] « La génération blog en live avec Phosphore et Le Mouv' », édito du 17-01-2007.

[3] Phosphore, février 2007, p.3.

[4] Phosphore, p.10.

[5] Ibidem.

[6] Phosphore, p.10.

[7] Nous avions initialement écrit : « La « "gauche antilibérale » ou « radicale » (comme on voudra...) n'est pas représentée ». Nous remercions vivement le site de Bellaciao (qui se présente comme un site de discussion, mais censure impitoyablement tous les messages qui ne soutiennent pas Marie-George Buffet et élimine automatiquement les adresses IP de tous ceux qui n'ont pas l'heur de lui plaire, comme s'ils s'agissaient de spammeurs) : ce site a publié un article relevant l'approximation qui pouvait laisser entendre que le PCF ne se réclamait pas de la « gauche antilibérale » (note d'Acrimed du 4 avril 2007)

[8] Phosphore, p.10.

[9] Phosphore, p.15.

[10] Sondage CSA/Phosphore, réalisé du 15 au 29 nov. 2006.

[11] NB. Le douzième édito est consacré à Nicolas Hulot.

[12] L'édito de présentation générale du site signé par Isabelle Delaude et Emmanuel Davidenkoff n'a pas été comptabilisé.

[13] Chloé Riban, 16 ans : « A vos yeux, hommes et femmes politiques, je n'existe pas. », édito du 18-01-2007.

[14] Clarisse Roux-Rosier, 16 ans : « Une campagne ? Des mots... », édito du 25-01-2007

[15] Raphaël Tual, 18 ans : « La Présidentielle au suffrage universel, un leurre ? », édito du 19-01-2007.

[16] Marie, 17 ans : « Bové, MacDo et la cantoche », édito du 31-01-2007.

[17] Céline Diverres, 17 ans : « La politique du bac à sable », édito du 27-01-2007.

[18] Clarisse Roux-Rosier, 16 ans : « Au pays de Sego... », édito du 20-02-2007.

[19] Véra Léon, 17 ans : « Une gauche adroite », édito du 08-02-2007.

[20] Raphaël Tual, 18 ans : « Virage à gauche », édito du 14-02-2007.

[21] Agnès Wahl, 17 ans : « Pas tous pourris », éditob 13-02-2007.

Qu'apprend la presse éducative ?

Pierre Bruno — 2006-04-27T06:53:38Z

La crise supposée du système éducatif et les inquiétudes de bien des parents quant à l'avenir professionnel de leurs enfants ont favorisé l'émergence de titres de presse dits « éducatifs » [1]. Ceux-ci semblent moins destinés à combler les carences de l'école qu'à permettre, dans un contexte de compétition scolaire exacerbée, la mise en œuvre d'apprentissages précoces et l'acquisition de compétences « rares ».

Longtemps structurée économiquement et symboliquement autour d'un pôle « religieux » (les éditions Bayard Presse) et un pôle « laïc » (le groupe toulousain Milan), cette presse tend aujourd'hui à connaître un mouvement de rachat et de concentration caractérisé par la fusion des deux groupes cités précédemment et par l'intégration au groupe du Monde des titres de Fleurus Presse.

La presse éducative [2] propose une démarche éducative qui s'élabore progressivement, au fil des titres et des âges du lectorat. Des fascicules destinés aux tout-petits aux périodiques pour adolescents se met en place un apprentissage progressif de comportements distinctifs, une formation graduée d'esprits supérieurs dynamiques.

Le premier âge, stéréotypes et « positive attitude »

Les publications destinées au premier âge semblent, de prime abord, ne posséder aucune fonction idéologique. Les marquages sociaux peuvent paraître faibles, voire inexistants dans ces fascicules au nombre réduit de pages, composés de courts récits descriptifs et de jeux d'apprentissage aux structures rudimentaires. Si cela reste vrai en comparaison avec les publications destinées aux tranches d'âge supérieures, ces revues n'en proposent pas moins des représentations socialement marquées qui peuvent évoluer au fil des années.

Le premier point auquel il faut prêter attention est celui des représentations dominantes (ne serait-ce que d'un strict point de vue quantitatif) de la famille. La représentation des rôles sexuels reste somme toute traditionnelle, surtout dans le cas des aventures mettant en scène le personnage de Petit ours brun et, plus généralement, dans le cas des fictions mettant en scène des animaux habillés. Si les mères ne sont plus systématiquement en robe et les pères en pantalons, si les pères peuvent mettre le couvert et les mères lire dans un fauteuil, un certain nombre de comportements sexués persistent. De plus, le bébé humain reste exclusivement un bébé blond, recoupant par-là une tendance observée dans la publicité en général et, plus précisément dans les fascicules destinés aux parents et insérés à l'intérieur de la revue où prédominent les représentations (généralement sous forme de dessins ou de photographies) des bébés blancs et blonds. Par ailleurs (mais cela tend à varier plus largement selon les titres et les périodes), les récits mettent en avant des traits socialement distinctifs comme le taux de natalité (on a généralement affaire à un enfant unique) ou le mode d'habitation (où prédominent pièces spacieuses, jardins et cheminées), les familles nombreuses habitant en habitat collectif étant absentes de ces périodiques.

Les titres plus récents posent la question de la représentation des minorités visibles - question qui peut se résumer en trois points. Le premier est la présence accrue de personnages « de couleurs » dans la presse destinée au premier âge. Alors qu'ils étaient hier quasiment absents, on peut trouver des personnages d'enfants ou d'adultes qui peuvent apparaître régulièrement au fil des divers numéros (comme Lila, héroïne des histoires de Marcel). Deuxième point : cette reconnaissance varie selon les titres. Paradoxalement, Picoti, du groupe Milan, dont l'héritage progressiste aurait pu laisser croire en une plus grande sensibilité à la question du racisme, s'avère moins ouvert aux minorités visibles que Popi, le titre du groupe catholique Bayard. Troisième point : la représentation de ces minorités reste biaisée. Dans les aventures de Marcel, les adultes occupent essentiellement des fonctions salariées - personnel de service à la cantine (Popi n°233), personnel de crèche (Popi n°23) - et apparaissent plus rarement dans les réseaux de sociabilité familiale. Dans les grandes illustrations qui, en fin de périodique, présentent à l'enfant un cadre de vie quotidien, le nombre de membres de minorités visibles décroît au fur et à mesure que l'on se replie de la sphère publique à la sphère privée. Nombreux dans les lieux publics, médiathèques (Popi n°231) ou espaces verts (Popi n°226 ou 233), ils sont minoritaires dans une représentation d'une salle de restaurant (Popi n°233) et absents du bloc de maisons habité par les héros (Popi n°232).

Par ailleurs, si Picoti s'appesantit, d'une manière qui peut sembler parfois insistante, sur les apprentissages préscolaires (en quatrième de couverture, on explique aux parents les objectifs pédagogiques de chaque histoire ou jeu du volume), le titre du groupe Bayard se voit doter d'une fonction, plus discrète et plus large d'inculcation au jeune enfant d'une « positive attitude » pour reprendre les mots de la chanteuse Lorie. Chaque numéro se voit attribuer une fonction : présenter un moment heureux de l'existence annoncé sur la couverture (« se faire dorloter » (n°230), « le plaisir de manger » (n°233), « le plaisir de s'habiller » (n°234) etc.) Dans chacun de ses volumes, un héros récurrent comme Marcel met en scène, dans l'une de ses aventures « la vitalité des petits, toujours partant pour prendre de la vie ce qu'il y a de meilleur ! » (n°226). Marcel mange de la purée, il n'aime pas trop ça mais découvre que c'est finalement très bien (n°233). Marcel met son pyjama, il n'aime pas trop ça mais découvre que c'est finalement très bien (n°234). Marcel se fait bobo, il n'aime pas trop ça mais découvre que c'est finalement très bien (son pansement en forme de tête de lapin est très rigolo, n°230).

La maternelle, l'âge de la morale familiale

La presse destinée aux 3 / 7 ans est traditionnellement caractérisée par l'introduction de nouveaux genres (le documentaire, le récit ou la publicité) et par la mise en valeur de nouveaux modèles comme la famille élargie, avec plusieurs enfants, ou l'enfant autonome et socialisé, présenté seul ou avec des pairs, en l'absence de toute figure parentale. Cependant, l'élément le plus significatif de cette production est l'initiation à des valeurs morales très générales par le biais de récits de fiction, en majorité des contes.

Deux nouvelles questions se posent.

Tout d'abord, le registre traditionnel d'inculcation de comportements positifs se double d'un second type de récit basé sur la valorisation des compétences enfantines. Ainsi dans le conte « Des provisions pour l'hiver » un petit écureuil égoïste apprend à partager, parce que « le bonheur, quand il y en a pour un, il y en a pour plusieurs » (Pomme d'Api, n°476) alors que dans « Le Badamecrac » (Pomme d'Api, n°480), l'enfant sauve le royaume de son père en pensant à donner des glaces au monstre qui dévore le château familial. Cette double perspective se retrouve d'ailleurs dans d'autres genres de fiction, comme les récits de la série J'aime lire. Dans cette collection de courts romans (publiés par les mêmes éditions Bayard) se trouvent, par delà quelques titres « positifs » (un enfant temporairement handicapé reprend goût à la vie grâce à la bienveillance des adultes qui l'entourent [3]), des titres transmettant des valeurs morales assez classiques (un enfant découvre les mérites de ses parents aveugles [4] ; d'autres apprennent à se méfier de leur volonté de toute puissance [5] ou des risques de la tricherie [6]) et d'autres basé sur la valorisation de d'un enfant qui, de par sa vitalité et son innocence parvient à mettre à mal l'hypocrisie du monde des adultes [7] et même à assurer la paix à des groupes antagonistes [8]).

La seconde nouveauté est lié au fait que le conte n'est plus le seul vecteur de transmission. Il se voit doubler d'une initiation à la philosophie, discipline qui va prendre une place accrue dans l'ensemble des titres à venir. Chaque numéro de Pomme d'Api est en quelque sorte construit autour de la série des « Petits philosophes » qui traite d'un thème développé à l'usage des parents dans un encart inséré dans le périodique et annoncé au dos de la couverture. A quelques exceptions près, où l'enfant est amené à réfléchir sur des concepts (comme le bonheur, n°479), ces histoires se voient attribuer les mêmes fonctions que le conte, c'est-à-dire expliquer à l'enfant pourquoi il faut savoir attendre (n°478), pourquoi il ne peut pas faire ce qu'il veut (n°475), pourquoi la colère est vaine (n°480), et pourquoi il faut partager, quitter sa mère etc., etc. De fait, si les modes d'apprentissage évoluent, substituant l'intégration raisonné de concepts à la plate imitation d'un modèle et incitant à une co-éducation ou dans les parties du périodique qui leur sont spécifiquement destinées, parents et enfants réfléchissent ensemble au même concept, les valeurs transmises restent les mêmes - nous allons le voir.

Le primaire, le poids du « bon sens » philosophique

La presse destinée à cette tranche d'âge est probablement celle qui a le plus évoluée sur la période, probablement (toute extrapolation reste hasardeuse) avec la diffusion du modèle de la préadolescence et les évolutions des modes de comportement et de consommations de la tranche d'âge des 10-12 ans.

Le fond reste le même, les titres destinés à cet âge restent marqués par le souci d'une morale du quotidien qui se retrouve dans de nombreux récits didactiques. Dans les numéros publiés en 1996 comme dans ceux proposés au lecteur en en 2006, la série Pic la panique, Pik esprit pratique, présente, sur une double page, les comportements divergents de deux enfants confrontés à la même situation (pêche aux coquillages, utilisation du magnétoscope, visite chez un ami...) Sur la fausse page, à gauche, Pic multiplie les comportements asociaux ou imprudents alors que sur la belle page, à droite, Pik se révèle en tous points un enfant admirable. Dans le même esprit, en 1996 comme en 2006, les aventures de Lulu mettent en scène des problèmes de la vie quotidienne (s'ennuyer, se disputer avec un ami...) en proposant à la fois un modèle optimiste (puisque dans le récit tout finit par s'arranger) et des questions adressées au jeune lecteur pour l'amener à s'interroger sur lui-même.

Aujourd'hui, cette tranche d'âge est celle où émerge le modèle juvénile dominant qui trouvera son épanouissement à l'adolescence, celle du jeune « branché », « concerné », « engagé ».

1) Un enfant, futur ado, qui s'inscrit dans une culture juvénile non seulement explicitée (le numéro 629 de la revue Astrapi apprend aux enfants le langage des SMS : « CriE », « A2m1 » ou « Xqzé », c'est-à-dire plus prosaïquement : sérieux, à demain et excuser) mais aussi socialement marquée (portable, vacance au ski, cours de solfège, visite des musées...)

2) Un enfant qui s'ouvre au monde sous l'angle dominant de l'enfance multiculturelle (présentation d'une petite africaine qui travaille après l'école, d'un enfant de la Réunion ou un jeune lutteur de sumo) et de l'action caritative (présentation d'une association qui collecte des dessins d'enfants dans un but humanitaire).

3) Un enfant surtout où les virtualités positives, la « vitalité des petits » valorisée dès le premier âge s'inscrit désormais dans le monde. Par delà l'exemple de certains enfants qui protègent l'environnement (« Rafaëlle nettoie la nature », n°623, « Samuel protège les mésanges », n°633) où expriment leur passion créatrice (comme les peintres, musiciens ou photographes du n°626), le lecteur se voir incité à entreprendre : « Fais ton spectacle de magie » (n°630), « Crée ton club » (n°628), « Ouvre ton restaurant cinq étoiles » (n°618). Capacités d'entreprendre qu'il convient de rationaliser : « Plein d'idée pour avoir la forme » (n°624), « La rentrée des écoliers futés » (n°623).

Cette presse est aussi celle où se cristallise en quelque sorte le discours « philosophique ». Aux « Petits philosophes » succède le personnage du Lulu qui a certes toujours des problèmes (ou des questionnements) comportementaux (elle se fâche avec sa mère, se trouve moche, ne veut pas quitter sa famille...) mais qui désormais se pose aussi des questions plus profondes comme « Faut-il toujours obéir ? », « Peut-on rire de tout ? » ou « Qu'est-ce que le courage ? »

En fait ce discours philosophique, par delà les différentes tranches d'âge, peut se résumer souvent autour de quelques valeurs axiomatiques, déjà contenues dans les contes proposés aux plus jeunes :

1) Le bonheur est dans le juste milieu : Sam Sam rencontre un philosophe qui lui révèle le secret de la sagesse : « Pour être sage, tu dois juste savoir qu'il y a des moments où il faut être grave et d'autres où on peut faire le zouave. - Je serais sage.... Mais pas trop » conclut l'enfant héros. (Pomme d'Api, n°476). Lulu est-elle confrontée à la pauvreté (Astrapi n°626), elle apprend à faire l'aumône... mais pas trop (on ne peut donner à tous les mendiants) et apprend à partager... mais pas trop (on donne ses vieux habits mais pas ceux que l'on aime).

2) La vraie beauté comme la vraie richesse est à l'intérieur : une lectrice souffre-t-elle d'avoir une amie plus riche qu'elle ? Pas d'importance : « ...au jeu de la comparaison, on est toujours perdant, il vaut mieux essayer de redonner aux choses leur vraie valeur. » (Okapi, n°792, p.32)

3) La communication résout tout : du moins tous les problèmes de Lulu. Et la revue ne cesse d'inciter les jeunes lecteurs à résoudre leurs problèmes par le dialogue : « Allez lui en parler ensemble... », « Tu pourrais essayer de lui expliquer... » « Quand à tes amis, dis-leur pourquoi... »

Le collège, un citoyen engagé (mais pas trop...)

Dans Okapi, revue de la « génération collège », une morale de l'engagement citoyen se substitue alors à l'inculcation de valeurs sociales et comportementales, consacrant l'apothéose d'un modèle juvénile dominant « branché », « concerné », « engagé ».

Branché : Dans la presse éducative pour adolescent, la culture « jeune » s'est substituée progressivement à la culture scolaire. Okapi a été longtemps construit autour d'un dossier au contenu très scolaire, conservé séparément dans les bibliothèques et fréquemment utilisé par les collégiens lors de la réalisation d'exposés : le tigre, le soleil, l'histoire de la médecine, la Russie, ainsi qu'une galerie de portraits des grandes figures du patrimoine culturel, Hugo, Molière, Rabelais, Picasso... La nouvelle formule d'Okapi, marquée principalement par la disparition du dossier au profit de pages culturelles, témoigne de l'importance déclinante des compétences scolaires, banalisées par la généralisation et l'allongement de la scolarité, et de la montée en force de la culture juvénile dans la fraction la plus distinctive de biens culturels pour adolescents et préadolescents. Si certains dossiers s'inscrivent dans une pratique éducative ouvertement distinctive (comme le dossier destiné à aider l'ado à choisir ses séjours linguistiques dans le n°797), la plupart présente les métiers de la mode (n°798) ou les sports de glisse, dans le n°798, mais aussi dans les dossiers consacrés l'hiver aux « Xtrêmistes de la glisse » (n°793) - les seuls extrémistes présents dans la revue à vrai dire - et l'été à la « passion » du surf (n°786).

Concerné : Des dossiers sur le Sida (n°793, pp. 24-31), le Téléthon (n°793) ou l'écologie, « le défi du siècle », (n°788, pp. 20-27) visent à former la « conscience citoyenne » de l'adolescent, ceci par le biais d'un ensemble flou regroupant « le Sida, la faim dans le monde, le tsunami, les femmes afghanes, le front national au 2ème tour, les petits lépreux de Djakarta, le drame d'Outreau (et) la canicule » (n°798, p. 6). Ensemble regroupant tout et (peut-être) n'importe quoi sauf les problèmes d'autres adolescents : la question des banlieues, pourtant très médiatisée au dernier trimestre 2005, est curieusement absente de la revue destinée aux collégiens.

Engagé : l'adolescent est incité à jouer un rôle dans la vie de la cité, et pour être plus précis, de son établissement scolaire. La rubrique « Planète collège » valorise les collèges innovants qui accueillent des élèves handicapés ou organisent des voyages linguistiques à l'étranger. L'opération « Mille actions pour les collèges » (symbolisée par un ruban vert) est un « grand concours d'actions solidaires pour mieux vivre en collège » (cf. les n°791 ou 792). Récemment (n°781, p.11), un adolescent proteste contre la récupération de Mai 68 pour conclure : « Soyez en colère ! Faites-vous entendre ! »

Sans doute certains pourront-ils se louer de cette valorisation de l'engagement citoyen. Valorisation aujourd'hui reprise par d'autres titres que l'on peut être surpris de trouver en première ligne du discours militant, comme 20 ans [9], et valorisation déjà ancienne dans la presse éducative. Dans les années 1990, la revue Okapi fait régulièrement signer des pétitions à ses lecteurs pour libérer des journalistes (cubains), et des tests, sous couvert de mesurer le degré de citoyenneté de ses lecteurs distingue les mauvais jeunes dépolitisés, les esprits étriqués que ne concernent que leurs seuls intérêts et les admirables « Citoyens du Monde » : « Vous vous battez pour défendre la cause qui vous semble juste. Vous vous engagez dans les grands débats qui agitent le monde. Cool ! »

De fait, la revue intervient désormais, par la voix de ses journalistes comme par celle de ses lecteurs, dans les débats relevant du champ politique. En avril 1998, suite aux élections régionales, un article intitulé « Pourquoi le Front National fait peur » stigmatise les alliances locales entre des élus de droite et d'extrême droite. Par ailleurs Okapi prend parti pour les 35 heures (« Dans un pays ou tant de personnes sont sans travail, il faut le tenter ») et, plus nettement encore, contre les expulsions de sans-papiers : « Je trouve révoltant (écrit un lecteur) qu'à l'avènement du 21° siècle dans un pays démocratique, ils expulsent des familles hors de France sans se soucier de leur vie. » Par contre, la guerre du Golfe contre la « dictature terrible » de Saddam Hussein était encore justifiée tant par des impératifs moraux qu'économiques et le compte rendu d'une des toutes récentes interventions américaines dans la région s'ouvrait par un « Saddam remet ça ! » pour le moins explicite.

Si les ambiguïtés (comme les limites) politiques du discours citoyen sont, en raison de l'actualité, moins flagrante sur la seconde période de mon étude (à l'exception de ce silence autour de la question des banlieues), l' « idéologie » de ce titre de presse pose tout de même quelques problèmes. Problèmes de parti pris tout d'abord : le dossier consacré aux « chansons qui disent NON » (n°784), c'est-à-dire non à la guerre, à la misère ou au racisme, retrace certes une longue tradition protestataire allant de Woody Guthrie à Jean-Jacques Goldman et Tryo mais ignore superbement Ferré et Ferrat. Problèmes, plus subjectifs peut-être, de cohabitation. Certains lecteurs n'apprécieront peut être pas de voir cohabiter dans le même numéro (n°786) un reportage sur « J'ai survécu à Hiroshima » et un titré « Passion surf », illustré de photographies d'athlètes californiens merveilleusement aryens. Problèmes, pour finir, des limites de la dénonciation du système. Ainsi, un numéro a consacré tout un dossier (« Ados vous valez de l'or ! », n°788, pp.12-17) au matraquage publicitaire auquel sont soumis les adolescents, mais sans évoquer jamais le matraquage fait, plusieurs mois de suite par la revue pour le lancement des aventures d'Harry Potter (entre autre avec un dossier de huit pages intégré dans le numéro précédent, le 787).

Dans son numéro d'avril 2005 (n°615), la revue Astrapi, rebaptisée pour l'occasion « journal éducatif pour enfants », se veut une parodie d'une pédagogie à l'ancienne basée sur les seuls apprentissages scolaires (problèmes de mathématiques, etc.) Et en effet, la presse éducative actuelle consacre, elle, par l'inculcation de valeurs de plus en plus spécifique, la formation d'un citoyen idéal. Ce système fonctionne sur un double registre.

Tout d'abord, la formation d'un acteur dynamique qui se voit proposer une image positive de la vie (la purée au fond, c'est rigolo...), puis une représentation des capacités positives de l'enfance (seule capable de lutter contre les monstres), avant de se voir inciter à agir dans le cercle des pairs (créer un club) puis dans le cercle élargi sinon du corps social du moins de l'institution scolaire (opération « Mille actions pour les collèges »).

Ensuite, la constitution d'une subjectivité fortement ancrée socialement. Tout d'abord, par le sociocentrisme voire l'ethnocentrisme présents dès le premier âge. Ensuite par la valorisation d'une morale hier fondée sur la tradition du conte, désormais bâtie sur l'autorité du « philosophe » mais dont les axiomes inchangés (valorisation du juste milieu, du dialogue, des beautés intérieures) reposent sur un bon sens qui, le rappelait Bourdieu, reste toujours du côté des dominants. Pour finir ce « bon sens » s'exprime, dans ses biais, ses contradictions et ses ruptures dans un discours « politique » fait de dénonciations convenues et d'oublis révélateurs. Ce jeune citoyen semble bien en cela le frère des enfants des industriels du textile dont parlait le narrateur du film le Corps de mon ennemi, enfants qui, s'occupant des actions caritatives, n'apprenaient pas à être charitables, mais apprenaient à devenir patrons.

Pierre Bruno

[1] Pour plus de détails, voir sur ce même site l'article : « La presse jeune : ségrégations des publics et marchandisation des inquiétudes parentales ».

[2] J'ai pris pour corpus de cette étude les titres « généralistes » des groupes Bayard et Milan publiés en 1997 et 1998 et, pour une mise la jour, les titres du groupe Bayard sur la période 2005-début 2006, le groupe Milan (très présent sur le marché de la presse pour filles) ne proposant plus, sur ce créneau, qu'une offre segmentée, réduite à quelques titres comme Picoti ou Toboggan.

[3] La lettre mystérieuse, J'aime lire n° 348, 2006.

[4] Le mystère du squelette de l'école, J'aime lire n°346, 2005.

[5] La clef magique, J'aime lire n°345, 2005.

[6] Le miracle infernal, J'aime lire n°344, 2005.

[7] Super Noël, J'aime lire n°347, 2005.

[8] Crapounette et la tribu inconnue, J'aime lire n°349, 2006.

[9] Titre qui a, en février 2006 et en vue de la célébration à venir de la journée de la femme, lancé une grande enquête destinée à mesurer et à susciter l'engagement citoyen des jeunes filles.

Comment l'esprit ne vient pas aux filles - La presse pour adolescentes et préadolescentes (1990-2002)

Pierre Bruno — 2005-12-07T06:46:31Z

Alors que le secteur associatif s'est depuis longtemps intéressé à la formation de l'esprit critique des jeunes générations face aux médias généralistes, les périodiques destinés spécifiquement aux jeunes restent généralement exempts de toute polémique. La croyance en une crise illusoire de la lecture ainsi que des pressions marchandes discrètes ont en effet fortement contribuées à ce que les valeurs véhiculées par la presse et les livres pour la jeunesse ne soient que rarement étudiées de manière critique. Pourtant, et pour ne prendre qu'un exemple, l'étude des modèles proposés aux filles depuis une quinzaine d'années ne manque pas de poser des questions sur la permanence et les mutations de l'inculcation de classements sociaux arbitraires dans un groupe donné.

Au travers des périodiques qui leur sont destinés, les adolescentes, comme leurs aînées, ne sont pas confrontées à une condition féminine homogène mais à des statuts très diversifiés, très fortement corrélés aux inégalités sociales. Dès le début des années 1990, la presse pour adolescentes entérine l'inégalité des attentes, espoirs et résignation, tant du point de vue affectif que professionnel.

Le modèle féminin présenté par 20 ans a parfaitement profité des acquis de la libération sexuelle. La lectrice supposée aime à se donner un look un peu provocateur, de garce qui brise les cœurs et les foyers (« Il est marié. Comment vous débarrasser de Bobonne ? », 20 ans, Avril 1991). Mignonne, cultivée, elle n'est plus soumise au désir du mâle et n'attend plus de lui la révélation de la sexualité. Les relations homme/femme, codifiées par le marketing et la communication (la revue parle d' « étude de love-marketing », de « tour du marché potentiel »), se fondent sur des rapports de force entre des filles charmantes et des mâles fortement hiérarchisés selon leur rôle social. Le but de la jeune fille est, après de multiples aventures, d'obtenir ce qu'elle a pu « trouver de mieux à l'étalage ».

Si la lectrice de 20 ans apprend à séduire et à « jeter » les incapables, la lectrice de Jeune et Jolie et, plus encore, celle de Bravo girl ! ou Mini se voient offrir des modèles moins dominateurs et généralement placés dans une position d'infériorité par rapport au mâle comme en témoignent de nombreux articles : « Comment lui dire : ‘non, pas ce soir', sans se faire jeter » (Jeune et jolie, Avril 1991). Dans sa rubrique « Sentiments », Bravo Girl ! présente ainsi « deux jeunes amoureux » de 16 et 18 ans reproduisant le schéma traditionnel de l'homme volage et de la femme soumise qui l'attend sans se plaindre.

« Il t'est arrivé de coucher avec d'autres filles ?
- J : Oui, à trois reprises (...)
Christine, comment vis-tu cette situation ?
- C. : Je suppose que les garçons sont différents de nous. Moi je n'ai pas envie d'aller voir ailleurs (...) Mes copines se font la même réflexion ! (...) Ça me fait de la peine, évidemment, mais d'un autre côté, sa franchise me rassure. »

L'inégalité des jeunes femmes sur le marché amoureux se double d'une inégalité sur le marché de l'emploi. Professions valorisantes ou plans de carrière ne sont certes plus l'apanage des hommes. Le modèle proposé par 20 ans, qui travaille ou se prépare à travailler dans la pub, la finance, l'édition,... intègre parfaitement les nouvelles valeurs de l'entreprise : culte de l'excellence technologique, langue de bois de la communication ou du marketing, acceptation sans partage du jeu du pouvoir... La jeune femme active apprend, dans les pages de la revue, à pratiquer la délation, à exploiter selon son gré le personnel moins qualifié, à subir les abus de pouvoir sans blêmir, bref à savoir occuper son rang :

« N'espérez pas sortir du statut de petite dernière si tous les midis, à la cantoche, vous gloussez à la table des stagiaires. Il serait plus diplomatique de faire plateau commun avec les vieux routiers de la maison. On parlera de courbes de ventes pendant les crudités, mais, au gigot, vous aurez glané une foule d'infos utiles. Comme la nouvelle de la récente démission de Bernard, l'assistant-chef de produit, que vous vous verriez bien remplacer. »

Jeune et Jolie présente un rapport au monde du travail assez différent lorsque le but proposé est d'« avoir bientôt un métier sans passer par la case chômage. » Ce souci d'une rentabilité à court terme conduit le magazine à inciter l'adolescente à abandonner toute idée de rêve professionnel et à l'aider à s'orienter vers les centres d'apprentissage et la fonction publique (Postes, Police, Education Nationale...), carrières présentées comme moins prestigieuses et sans grand intérêt, mais offrant, selon ce périodique, l'immense avantage de rémunérer ses membres pendant leur formation. Bravo Girl ! évoque plus rarement le rapport au monde du travail mais les publicités qui s'y rapportent (enseignement privé) s'adressent à un public faiblement qualifié (niveau 4ème/3éme) en lui proposant des formations à des emplois traditionnellement réservés aux femmes des milieux populaires : vendeuse, secrétaire, coiffeuse...

Précisons (même si cela est toujours resté minoritaire dans la presse pour jeunes) que pendant longtemps, et bien avant l'engouement médiatique pour le sujet, les revues « bas de gamme » comme Miss ont été les seules à proposer des témoignages de filles de milieux modestes soumises à des rapports de domination masculine de plus en plus violents (adolescentes humiliées publiquement par leur petit ami, brutalisées par des groupes de garçons, violées collectivement, etc.)

Dominés ou dominants, ces modèles féminins tendent, au cours de la décennie, à se transmettre aux filles de plus en plus tôt. Dans les années 1997-1998, alors qu'apparaissent et se multiplient les titres destinés aux préadolescentes, cette hiérarchie est désormais proposée aux 9-12 ans, une fois adaptée aux problématiques spécifiques de cet âge.

Ainsi, Julie multiplie clairement les appropriations des signes traditionnels de la masculinité. Des reportages mettent en valeur des filles devenues pompiers bénévoles ou pratiquant des sports de combat. Ce titre tend aussi à rompre avec les canons convenus de la beauté féminine en mettant en valeur, tant par les modèles des couvertures que par le petit personnage qui sert de mascotte à la revue, les filles brunes aux cheveux courts, en tee-shirt, pantalons et baskets, négatifs parfaits de la poupée Barbie.

Minnie propose une image de la femme plus traditionnelle et plus dévalorisante. Non seulement les couvertures privilégient les petites filles blondes aux cheveux longs mais les principales héroïnes des bandes dessinées, Minnie et Daisy, multiplient les signes redondants et convenus de la féminité : chaussures à talons, jupes à frous-frous, chemisiers bouffants, sacs à main, nœuds dans les cheveux. Les conventions morales doublent les conventions physiques. La majorité des bandes dessinées ne laisse aux personnages féminins qu'un rôle secondaire et passif qui reproduisent les conventions les plus éculées. Minnie avoue se sentir protégée aux côtés de Mickey, Daisy s'évanouit à la vue de l'acteur qu'elle admire, refuse, au restaurant, de partager l'addition ou, divisée entre ses deux soupirants Donald et Gontran, se retrouve au bras de celui qui s'agite le mieux en sa faveur au gré de leurs fortunes diverses.

Si elles annoncent ce qui existe à l'âge adulte, les revues témoignent aussi de logiques nouvelles de ségrégation comme le lien entre précocité et reproduction sociale. En effet, si les deux titres s'adressent à des enfants d'âge semblable (de 9 à 12 ans pour Julie, de 8 à 13 ans pour Minnie), ils offrent des images radicalement différentes de cette population. Minnie propose une image très enfantine (la revue est ainsi vendue avec un gadget, bague à eau ou chauve-souris gluante, destinée à faire des farces à ses copines) alors que Julie s'inscrit dans une préadolescence empreinte de sérieux. Minnie est du côté du jouet (Lego, boîte de magicien...) alors que Julie est du côté du jeu Scrabble ou du bridge. Minnie propose des bandes dessinées, Julie de courts romans. Et si le courrier des lecteurs de Minnie fait la part belle à des problématiques enfantines (la peur du noir, le nounours...), celui de Julie se présente comme un lieu d'expression et de débats autour des problèmes de société d'intérêt général (les pittbulls) ou concernant plus particulièrement les enfants (la puce anti-violence). La revue multiplie ainsi les encouragements à l'action citoyenne, tant par les incitations à participer aux grandes opérations caritatives (Société Protectrice des Animaux) que par les louanges faites aux initiatives individuelles. Mais si Julie se réfère fréquemment à la misère du monde (pauvreté, exclusion...), cette dernière est toujours mise à distance et jamais vécue directement, contrairement à Minnie, où est évoqué, certes en des termes détournés, mais sans ambiguïté, le problème du racket à l'école.

Pour autant, les vieilles recettes de la ségrégation, comme la pré-orientation scolaire précoce, ne sont pas oubliées. Ainsi, après qu'une exposition ait révélé de nombreuses vocations pour l'égyptologie ou l'archéologie, deux des revues proposent, pour travailler dans ce domaine, deux filières différentes : une filière traditionnellement féminine (les beaux-arts) pour Minnie et une filière passant par des bacs scientifiques pour Julie. Bien que supposant cinq à huit années d'études universitaires préalables, ce métier est présenté comme allant de soi dans Julie, alors que dans Minnie, il n'est « réservé [qu']aux courageuses », les études supérieures étant toujours présentées, dans cette revue, non pas comme une évidence, mais comme une exception placée sous le signe de l'effort et de la difficulté.

A l'heure où de nombreuses études sociologiques, soucieuses de liquider l'héritage bourdieusien, tendent à remettre en cause le lien entre pratiques culturelles et classes sociales, l'étude de la presse montrent que même si la « culture jeune » peut se fonder sur des objets communs, ceux-ci ne doivent pas faire oublier la diversité des fonctions que peuvent remplir ces mêmes objets. Ainsi, la capacité à tenir un discours sur la culture s'avère aussi distinctif que la culture elle-même. Si Minnie ne présente l'actualité cinématographique que par l'intermédiaire de placards publicitaires ou de courts rédactionnels tout à la fois descriptifs et autoritaires (« Fais confiance à Minnie [...] : c'est vraiment le film du mois ! »), Julie développe des critiques sur une double page, témoignant d'un souci d'initiation aux techniques et à l'art par une présentation de la réalisation des effets spéciaux ou des romanciers et des œuvres originales dans le cas d'adaptations. Cette bonne volonté culturelle se retrouve jusque dans les fréquentes concessions aux goûts juvéniles les plus communs, comme l'admiration envers le très charismatique Leonardo de Caprio : « Nous on l'aime. Et si on l'aime, ce n'est pas seulement pour sa beauté, mais surtout pour son talent. »

Cette plus-value culturelle se retrouve dans la mise en scène des pratiques transversales, généralement des pratiques modernes, à la mode, fortement connotées « jeune ». Là où le Journal de Barbie présente un objet (des rollers) et insiste sur des valeurs féminines (« Voici des rollers très mignons... ») que d'aucuns jugeront superficielles (« Tu vas pouvoir frimer et conjuguer le sport et la rigolade ! Tu vas avoir une classe folle, c'est sûr ! » n°30, déc. 97, p.21), Julie (n°1, août 98, pp.64-66) propose un long article suivi d'un test comparatif proche de ceux des revues consuméristes. Pour cette revue, les rollers, « ce n'est pas que de la frime » et la pratique se voit non seulement dotée de valeurs éducatives et morale (« moyen écologique de profiter de la nature », « en plus, bon pour la santé »), mais elle devient aussi l'objet d'un apprentissage quasi scolaire (un dictionnaire explicite les termes à connaître comme catcher, spot, rider aggressive...) qui peut être à la fois l'objet de consommations supplémentaires (ateliers, stages, randonnées...) et celui de prescriptions autoritaires (les vêtements à la mode sont présentés comme « obligatoires »). La pratique devient aussi un moyen d'expression de la personnalité et de distinction, donc d'intégration sociale (« C'est faire partie d'une tribu avec son langage, sa tenue et sa façon d'agir... »).

Le rapport même à la beauté et à l'élégance se place aussi dans les titres les plus distinctifs, sous le signe de la plus-value culturelle. Dans le Journal de Barbie, la beauté est essentiellement placée sous le signe de l'acquisition matérielle et de la capitalisation. Les pages « Beauté » sont ainsi de simples accumulations quantitatives de biens plus ou moins luxueux selon le moment de l'année. Dans Julie, les mêmes pages présentent la beauté comme un savoir-faire et non comme une simple (et vulgaire) acquisition de biens. L'élégance est ainsi placée sous le signe de la maîtrise des codes, principalement ceux touchant à l'harmonie des couleurs (« En règle générale, il ne faut pas porter plus de trois couleurs. Et une seule teinte doit dominer l'ensemble. Les autres ne s'utilisent qu'en petites touches » Julie, n°1, p.31) et la beauté physique relève, elle aussi, d'un savoir-faire plutôt que d'un don inné. La qualité d'un bronzage, la beauté d'un sourire ou la perfection d'une ligne sont ainsi présentées comme la mise en pratique de techniques et d'une autodiscipline reposant tout à la fois sur l'acquisition de compétences scientifiques (qu'est-ce que les calories ? quelles sont les différentes composantes du rayonnement solaire ?) et sur une mise à distance des préjugés relevant du sens commun (on peut se baigner juste après un repas, le poisson ne rend pas intelligent...)

A une époque où l'inégalité des chances est sinon combattue, du moins verbalement condamnée, les périodiques pour la jeunesse permettent d'observer la permanence de la transmission de modèles de comportements qui reproduisent (aux deux sens) les hiérarchies sociales. Contrairement aux idées reçues, ces inégalités ne tendent pas à se résorber : elles se transmettent de plus en plus précocement et tendent à se déplacer, à s'« intellectualiser ». Cette inégalité est-elle spécifique au sexe traditionnellement défini comme faible ? Nous pouvons en douter, même si, faute de presse similaire pour les adolescents, il est assurément plus facile d'en déceler la trace dans des registres purement féminins.

Pierre Bruno

La presse jeune : ségrégations des publics et marchandisation des inquiétudes parentales

Pierre Bruno — 2005-12-05T07:23:06Z

L'offre de titres de presse pour la jeunesse est traditionnellement segmentée en trois grands groupes - la presse distractive héritière de la tradition des illustrés (Pif, Mickey...), la presse éducative (Okapi, Phosphore...) et la presse pour adolescentes (20 ans, Jeune et jolie...) - auxquels il faudrait rajouter un ensemble flou (parfois appelé « presse de hobby » ou « presse à centre d'intérêt ») composé de titres consacrés à des pratiques de loisirs et essentiellement destinés aux adolescents sans que cela soit clairement exprimé (comme Onze mondial, Joystick etc.) L'inégale évolution de ces offres traduit certes celle des stratégies purement marchandes des groupes de presse mais elle est aussi un excellent révélateur des inégalités entre jeunes et du poids accru de la compétition scolaire comme initiation ou préalable à la compétition sociale.

La presse pour adolescentes n'a pas connu, sur le fond, de mutations majeures. Par delà la succession des titres ou l'engagement et le désengagement de tel ou tel groupe, par delà la succession des formules censées adapter l'offre marchande au renouvellement des générations, cette presse continue de véhiculer avec des modifications somme toute secondaires, des visions stéréotypées des modèles féminins. De tous les médias destinés aux jeunes, la presse, qui ne peut économiquement survivre qu'en jouant sur une diversification croissante des publics visés et des discours tenus, et en permettant aux publicitaires, dont elle dépend de plus en plus, de toucher des « cibles » précises, est assurément le lieu où s'observe, de la manière la plus grossière, toute une hiérarchie de comportements, d'attentes et de valeurs. L'évolution de cette presse concerne donc moins son contenu, qui reste identique, que l'âge des individus auxquels elle tend à s'adresser. Ses modèles et valeurs se déclinent, en effet, de plus en plus tôt avec le développement d'une presse pour préadolescentes. Par ailleurs, si le marché du « bas de gamme » est depuis longtemps exploité par de petits groupes et de petits titres à la durée de vie brève (comme Mini), souvent distribués dans les seuls quartiers populaires, le marché du « haut de gamme » a connu un nouvel élan avec des titres comme Muze ou Mood.

La permanence de la presse enfantine ne doit cependant pas dissimuler la profonde mutation qu'a connu le secteur au tournant des années 1980-1990, mutation qui est due moins à l'arrivée de nouveaux acteurs qu'à une évolution radicale de la position des périodiques dans l'offre culturelle pour enfants. Longtemps prédominante, la presse distractive est aujourd'hui en net déclin. Le succès des personnages de Hergé (sous forme de dessins animés, de multiples et onéreux produits dérivés ou d'études qui leur sont consacré) n'a pas empêché la disparition du Journal de Tintin. Pif Gadget a longtemps disparu avant de réapparaître avec une périodicité réduite, et Le Journal de Mickey n'a dû sa survie qu'à son statut de porte-avion publicitaire pour les diverses activités du groupe Disney. Ce déclin généralisé est la conséquence de plusieurs mouvements convergents : la concurrence de la télévision (qui, en outre, prend à la presse écrite une part de plus en plus importante de recettes publicitaires), mais aussi la baisse de la natalité et la crise économique.

Vendre moins, gagner plus : le tournant de la presse jeunesse

	1986	1991	1994
Nombre de titres	163	94	88
Exemplaires vendus	126 719	91 969	88 668
Chiffre d'affaires (en francs)	609 215	1 094 924	1 307 564

Ce contexte tend à favoriser l'émergence d'une presse dont les objectifs ou les alibis éducatifs justifient à la fois le prix à l'unité plus élevé, contrebalançant ainsi l'érosion du nombre de lecteurs et l'effort financier consenti par des parents inquiets de l'avenir de leurs enfants. De plus, si la presse distractive aux tirages plus importants possède un nombre d'abonnés réduit (2,42 % pour Super Picsou Géant, 3,65 % pour Salut), la presse éducative compense des chiffres de vente relativement moyens par un important taux de diffusion par abonnements (jusqu'à 99,98 % pour Okapi). Cette démarche assurera la pérennité de groupes anciens d'obédience catholique comme Bayard et Fleurus, et la création d'un groupe laïque, proche de la Ligue de l'enseignement, Milan, aujourd'hui racheté par son concurrent Bayard.

La tendance est à la multiplication des titres offerts. La diversification de l'offre s'est d'abord traduite par la couverture de l'ensemble des publics potentiels, développant principalement les titres à destination de la prime enfance et des adolescents. La multiplication des titres procède aussi par l'exploitation d'un nombre croissant de niches, secteurs aux thèmes porteurs dont l'exploitation relève avant tout de l'opportunité. A partir de 1984, à la suite du succès inattendu du Journal des enfants lancé par le quotidien régional L'Alsace, se développent les hebdomadaires ou quotidiens d'information. En 1986, le succès des thèmes écologistes lance les périodiques consacrés à la nature (Hibou, Wapiti...) Vient ensuite le marché des « journaux-livres » (J'aime lire, Je lis des histoires vraies...), l'exploitation du succès des thèmes tournant autour du mystère et de l'horreur, celui de la presse « pour filles » etc., etc.

Ces groupes moyens se trouvent certes aujourd'hui concurrencés par les grands groupes de presse comme Disney Hachette qui a lancé à son tour une gamme éducative exploitant les personnages Disney (Bambi, Winnie...), groupes qui peuvent investir lourdement certaines niches en bénéficiant, le cas échéant, de l'achat d'une licence porteuse (Hachette Filipacchi a ainsi investi en 1995 le marché de la nature avec Cousteau junior). Mais ces groupes de presse savent aussi parfois monnayer leur savoir-faire et la confiance qu'ils inspirent aux familles ou aux médiateurs culturels. Si certains (comme Bayard) composent eux-mêmes les annonces publicitaires passées dans leurs pages, d'autres (comme Milan) conçoivent des jeux éducatifs destinés aux boîtes d'aliments. Mais, surtout, la presse éducative devient le vecteur premier de la pénétration des marques dans le système scolaire. Mon quotidien (Play Bac) réalise et distribue lui-même dans les écoles les numéros spéciaux qui lui sont commandés (la Suède pour Ikéa). Milan, fort de ses liens avec les mouvements laïcs, a pu diffuser, en 1996, 800 000 exemplaires d'un numéro des Clés de l'Actualité junior consacré au petit déjeuner, numéro coédité avec le géant de l'alimentaire Nestlé. Dans une interview publiée dans une revue de communication (donc lue par des annonceurs potentiels), le directeur de Milan Presse adressait de véritables appels du pied aux groupes : « A Milan Presse nous sommes tout à fait disposés à nous associer avec de grands partenaires sur le long terme [...] Notre image est excellente dans les milieux scolaires et pédagogiques. Nous sommes reconnus comme un vrai partenaire. [Le système scolaire] est un marché qui intéresse tout le monde car l'enfant est un formidable prescripteur. Demain nous serons peu nombreux à pouvoir pénétrer dans l'école » (« Patrice Amen : Toutes les marques peuvent entrer à l'école », Stratégies n° 998, 7/2/1997, pp.38-39)

La multiplication des titres de presse pour la jeunesse est un effet des stratégies de l'ensemble du secteur (concentration, exploitation opportuniste de « niches »...) mais elle s'intègre aussi dans le contexte plus général du développement des modes d'accompagnement scolaire, contexte qui se traduit aussi bien par la mutation du marché des cours particuliers, assurés de plus en plus par des sociétés censées garantir la qualité de l'enseignement fourni, que par la diffusion sans cesse croissante des biens éducatifs vendus en grandes surfaces.

Pierre Bruno

Sources :

- Pour les données d'ensemble se reporter à la publication annuelle : France. Service juridique et technique de l'information et de la communication. Tableaux statistiques de la presse. Paris : La Documentation française, 1990- . (La dernière version publiée en 2005 comprend les données détaillées de l'année 2002 ainsi qu'une rétrospective 1985-2002)
- Pour des données plus précises sur les titres voir sur le site de l'OJD

Le Mérite pour journalistes et dirigeants de médias (mai 2005)

Jean Teulière — 2005-05-23T16:10:07Z

Quelques personnalités du journalisme et des médias ont été décorées, par le gouvernement, de l'Ordre national du Mérite [1].

– Grands Officiers

Roland Dhordain, conseiller du président de Radio France, coprésentateur des émissions " Bâtisseurs d'Europe " sur France-Inter, et " Les carnets de campagne " sur France Info, ancien PDG de la SA Vidéogrammes de France, ancien directeur de la première chaîne de télévision et ancien directeur de la radio de l'ORTF

Evelyne Sullerot, sociologue, journaliste, professeur des Universités, président d'honneur du Mouvement français pour le planning familial, ancien professeur à l'Institut français de presse, ancien membre du Conseil économique et social

– Commandeurs

Henry Chapier, critique cinématographique, fondateur et secrétaire général de Paris-Audiovisuel, président du festival Arts-Outsiders, ancien rédacteur en chef au " Soir 3 " sur France 3, chargé du cinéma, ancien présentateur producteur de l'émission " Le Divan "

Michel Lhospice, avocat honoraire, ancien journaliste, ancien PDG de la Société parisienne d'assurances, d'administration, de gestion d'immeubles et syndicats de copropriétaires (Pagisco), fondateur et ancien gérant de Droit et économie, ancien membre du comité de rédaction des Cahiers de l'Histoire, ancien trésorier de l'UDF, ancien collaborateur du président Valéry Giscard d'Estaing, ancien collaborateur de Mme Simone Veil au ministère des Affaires sociales, de la Santé et de la Ville

Sophie de Menthon, PDG de Multilignes Conseil SA et d'Actiphone SA (groupe Téléperformance) président du Mouvement Entrrepises de taille humaine indépendante et de croissance (ETHIC), fondateur et président de la Fédération européenne et télémarketing, membre du comité stratégique de KPMG SA, éditorialiste au quotidien Le Figaro

Jacques Vistel, ENA, conseiller d'Etat honoraire, président de la Fondation Alberto et Annette Giacometti, ancien président de la 5e sous-section du contentieux au Conseil d'Etat, ancien président de la Commission paritaire des publications et agences de presse, ancien président de RFO, ancien chef du Service juridique et technique de l'information, ancien directeur du cabinet de Mme Catherine Tasca au ministère de la Culture et de la Communication, ancien collaborateur de Michel Guy à la Culture

– Officiers

Jean-Loup Arnaud, ENA, conseiller maître à la Cour des comptes, ancien directeur général de Télé-Hachette, ancien directeur général de la Sept, ancien délégué aux relations avec le cinéma à FR3, ancien vice-président de l'Union syndicale de la production audiovisuelle, ancien collaborateur de Michel d'Ornano et Françoise Giroud au ministère de la Culture, et d'André Rossi au porte-parolat du gouvernement

Anne-Isabelle Barrère-Namias, PDG de la société de production télévisuelle Editel, productrice de films d'entreprise, présidente de l'association Reso, épouse de M. Robert Namias, directeur général adjoint de TF1, en charge (sic) de l'information [2]

Jean-Pierre Hourdin, vice-président du conseil de surveillance de la SA Télérama, président des Jardins de Cocagne et d'AffairesEco 41, président de la Scène nationale de Blois, ancien président du conseil de surveillance de la SA Les Publications de la Vie catholique, fondateur et ancien président de La Maison de Valérie SA

Elisabeth Lefebvre, vice-présidente du groupe Côté Maison, fondatrice de plusieurs magazines (Jacinte, Enfants Magazine, Biba, Cosmétique News), ancienne directrice de 20 ans, ancienne directrice générale des Editions de Demain, ancien présidente-directrice générale (sic) des Editions Côté Est SA

Bernard Niquet, préfet des Yvelines, ancien directeur général de l'information et de la communication de la Mairie de Paris, ancien collaborateur de Mme Bernadette Chirac à l'Elysée

– Chevaliers

Patrick Bézier, directeur général du groupe Audiens, ancien directeur administratif et des ressources humaines de RMC, ancien directeur des ressources humaines de La Cinq

Sophie Dacbert, rédactrice en chef du Film français

Reza Deghati, photojournaliste

Sylvie Forbin, conseiller des affaires étrangères, directrice des affaires institutionnelles et européennes de Vivendi Universal, ancienne présidente du groupe de l'audiovisuel de l'Union européenne (présidence française), ancienne directrice d'Eureka Audiovisuel à Bruxelles

Christian Galland, rédacteur en chef adjoint et chef du service Politique de Sud Radio, secrétaire général adjoint de l'Association syndicale et mutualiste des journalistes parlementaires

Jean-Michel Garrigues, directeur des ressources humaines du Groupe Lagardère Active, président du Syndicat des agences de presse de l'audiovisuel et du multimédia (SAM)

Gérard Proust, président de l'Union nationale des diffuseurs de presse (UNDP), diffuseur de presse à La Rochelle

Jean-Pierre Spiero, réalisateur de télévision, producteur, membre de la commission des auteurs d'œuvres cinématographiques et audiovisuelles

[1] La liste présentée ici est établie d'après La Correspondance de la Presse, 16 et 17/05/05.

[2] Anne Barrère est « consultante extérieure en communication pour aider Bernadette Chirac » (lire L'actualité des médias n°10 (16-28 septembre 2003) - en bas de page) et « productrice sur la chaîne (TF1) de l'opération "Pièces jaunes" », double casquette qui émut jusqu'au placide CSA (lire L'actualité des médias n°23 (6 au 17 av. 04) - en bas de page) (extrait de Gaymard : Narcy (TF1) le prépare, Chazal (TF1) le reçoit. Note d'Acrimed).

Le Mérite pour journalistes et dirigeants de médias (novembre 2004)

Jean Teulière — 2004-11-22T21:59:52Z

Quelques personnalités du journalisme et des médias ont été décorées, par le gouvernement, de l'Ordre national du Mérite [1].

– Commandeurs

Alain Bloch, ancien directeur de la publication de L'Est républicain, ancien vice-président du groupe Olivier Dassault International Communication, ancien conseiller (UDF-Radical) de Paris, ancien vice-président trésorier du Parti Radical, ancien collaborateur de M. Gérard Longuet au ministère chargé des Postes et des Télécommunications [2]
Nicolas Seydoux, président du conseil de surveillance de Gaumont, président-directeur général de Ciné-Par, vice-président du conseil de surveillance d'Arte

– Officiers

Jean-Louis Balandraud, chef du bureau de presse et des relations médias au service de la communication du ministère de l'Economie, des Finances et de l'Industrie, ancien directeur général de FR3 Limousin-Poitou-Charentes
Yves Cannac, membre du Conseil économique et social, au titre des personnalités qualifiées, désigné sur proposition du Premier ministre, ancien président-directeur général de l'Agence Havas, ancien secrétaire général adjoint de l'Elysée
Arnaud de La Porte, directeur adjoint de La Croix, administrateur général de La Croix

– Chevaliers

Christian Allory, directeur financier et membre du directoire de La Nouvelle République du Centre-Ouest
Patrice Amen, président du directoire de Milan presse SA, président-directeur général des Editions Milan SA, fondateur des éditions Transit, président du Syndicat de la presse des jeunes (SPJ)
Jacques Barberousse, ancien chef de service à FR3 Nantes
Marie-Anne Bernard, directrice de la communication de France 5
Pierre-Jean Bozo, président de 20 Minutes France SAS, associé de Aurinvest, trésorier de l'Institut pratique du journalisme (IPJ), ancien directeur général de NRJ Group, ancien directeur délégué de Socpresse SA, ancien directeur général de L'Union, de la SNPR (éditrice de Paris-Normandie), et de la SA Investissement Presse (SAIP), ancien cogérant de la SARL Société nouvelle de presse et de communication (SNPC, éditrice de Libération)
Nicolas Crespelle, ancien membre du comité éditorial, directeur de la publication et directeur de la rédaction de L'Hémicycle, ancien cofondateur, administrateur et directeur général de Custom Publishing France SA, directeur de la publication de Cerf Volant Passion et de la rédaction de Brico Conseils Magazine, ancien président-directeur général de Profession Politique SA, ancien directeur général du marketing et de la communication de la FNAC et directeur des participations presse de la Garantie Mutuelle des Fonctionnaires (GMF)
Sophie Davant, chef du service Météo de France 2
Guy Dugne, directeur du Berry Républicain, du Journal du Centre et de La Voix du Sancerrois
François Duret-Robert, collaborateur régulier au Figaro, ancien journaliste à Muséart
Geneviève Guicheney, ancien membre du Conseil supérieur de l'audiovisuel, ancien médiateur pour les programmes de France 2, France 3 et France 5, ancien rédacteur en chef à RTL Télévision et présentateur du journal, ancien rédacteur en chef adjoint de " Soir 3 " sur FR3
Jean-François Leroy, fondateur et directeur de Visa pour l'image à Perpignan
Anne-Marie Moreau, coordinatrice d'antenne de Public Sénat
François Perreau, directeur général et directeur de la publication de La Gazette du Palais, secrétaire général du Syndicat de la presse économique, juridique et politique (SPEJP), administrateur du Syndicat national de la presse judiciaire (SNPJ)
Marie-Anne Tasei, rédactrice départementale du Courrier français
Thomas Valentin, vice-président du directoire et directeur des programmes de M6

[1] La liste présentée ici est établie d'après La Correspondance de la Presse, 17/11/04.

[2] Le quotidien régional L'Est républicain " couvre " notamment la Lorraine. Gérard Longuet est sénateur UMP de la Meuse (Lorraine), conseiller régional et ancien président du Conseil régional de Lorraine, ancien conseiller général de la Meuse (note de J.T.).